“EL USO DE PICTOGRAMAS Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE DE LOS NIÑOS DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS ESCUELA FISCAL MIXTA DIEZ DE AGOSTO Y ESCUELA FISCAL MIXTA JHON F. KENNEDY DEL CANTÓN MACARÁ, PROVINCIA DE LOJA, PERIODO 2010-2011”.
El presente trabajo investigativo, denominado “EL USO DE PICTOGRAMAS Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE DE LOS NIÑOS DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS ESCUELA FISCAL MIXTA DIEZ DE AGOSTO Y ESCUELA FISCAL MIXTA JHON F. KENNEDY DEL CANTÓN MACARÁ, PROVINCIA DE LOJA...
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| Format: | bachelorThesis |
| Sprache: | spa |
| Veröffentlicht: |
2012
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| Online Zugang: | http://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/3822 |
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Tag hinzufügen | Zusammenfassung: | El presente trabajo investigativo, denominado “EL USO DE PICTOGRAMAS Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE DE LOS NIÑOS DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS ESCUELA FISCAL MIXTA DIEZ DE AGOSTO Y ESCUELA FISCAL MIXTA JHON F. KENNEDY DEL CANTÓN MACARÁ, PROVINCIA DE LOJA, PERIODO 2010-2011”.,. Se ha estructurado y desarrollado de conformidad a los reglamentos de graduaciones en vigencia por la Universidad Nacional de Loja. Se formuló el objetivo general: Contribuir con los resultados de la presente investigación para concienciar a las maestras, sobre la importancia del uso de pictogramas para el desarrollo del lenguaje de los niños y niñas Los métodos utilizados fueron: el método científico, Hipotético-Deductivo Inductivo- Deductivo, las técnicas que se aplicó son las siguientes: la revisión documental, para la recolección de la información y elaboración del marco teórico. Se aplicaron a maestras y niños de Primer Año de Educación Básica, dos instrumentos de investigación; a las maestras, una encuesta a fin de conocer la frecuencia de la utilización de pictogramas en la jornada diaria de trabajo. y una guía de observación a los niños para determinar el desarrollo del lenguaje Se constató que el 75% de maestras encuestadas si utilizan pictogramas en su jornada de trabajo y el 25% no utiliza, para desarrollar el lenguaje de los niños. Con la guía de observación se evaluó el desarrollo de Lenguaje de los niños de Primer Año de Educación, se obtuvieron los siguientes resultados: el 48% tienen un promedio de Satisfactorio, el 36% Muy Satisfactorio y el 16% Medianamente Satisfactorio. |
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