Estrategias metodológicas para la comprensión lectora en niños de primero de básica, con énfasis en los infantes con Síndrome de Down.

La propuesta denominada Estrategias metodológicas para la comprensión lectora tiene como propósito desarrollar y potenciar las habilidades cognitivas, motrices, lingüísticas, físicas y socioafectivas de los niños de primero de básica, especialmente de los infantes con Síndrome de Down. El conocimiento de este escrito se da desde una perspectiva social donde se menciona que la comprensión lectora les permite a los sujetos activar sus conocimientos para poder comunicarse con los demás individuos de su entorno. También parte de una lógica académica, en la cual se indica que el entendimiento lector es el principal eje de la enseñanza, pues a través de ella los niños se comunican con sus pares y empiezan a construir nuevos conocimientos. Además, surge a partir de una óptica social, donde se explica que la comprensión lectora da paso a la comunicación con distintos grupos sociales pertenecientes a diferentes culturas, religiones y costumbres. La propuesta parte de la observación en un aula de primero de básica donde la docente desconocía el tipo de estrategia metodológica que podía utilizar para fomentar la aprehensión lectora en los infantes con Síndrome de Down, y por ello optaba por enviarles a realizar otro tipo de actividad mientras ella continuaba su clase con el resto de los alumnos, y también de una encuesta donde las docentes de distintas instituciones mencionaron que no existe una enseñanza diferente para cada niño, sino más bien existen distintas estrategias metodológicas las cuales se puede aplicar con todos los niños.

• 1. Verfasser: Maila Males, Grace Stefanía (author)
• Format: bachelorThesis
• Sprache: spa
• Veröffentlicht: 2022
• Schlagworte: EDUCACIÓN INICIAL; COMPRENSIÓN LECTORA; SÍNDROME DE DOWN; DESARROLLO INFANTIL; MÉTODOS DE ENSEÑANZA
• Online Zugang: http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/22930