Manejo de habilidades sociales en niños con trastorno del espectro autista en una institución educativa de Guayaquil
El proyecto se centró en el manejo de habilidades sociales en niños con Trastorno del Espectro Autista en una institución educativa de Guayaquil, con el objetivo principal de desarrollar estrategias de intervención efectivas para mejorar estas habilidades en el contexto escolar. La muestra estuvo co...
Furkejuvvon:
| Váldodahkki: | |
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| Eará dahkkit: | |
| Materiálatiipa: | bachelorThesis |
| Giella: | spa |
| Almmustuhtton: |
2024
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| Fáttát: | |
| Liŋkkat: | http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/29123 |
| Fáddágilkorat: |
Lasit fáddágilkoriid
Eai fáddágilkorat, Lasit vuosttaš fáddágilkora!
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Lasit fáddágilkoriid | Čoahkkáigeassu: | El proyecto se centró en el manejo de habilidades sociales en niños con Trastorno del Espectro Autista en una institución educativa de Guayaquil, con el objetivo principal de desarrollar estrategias de intervención efectivas para mejorar estas habilidades en el contexto escolar. La muestra estuvo compuesta por siete estudiantes diagnosticados con TEA y siete docentes, todos seleccionados de una institución educativa en el norte de Guayaquil. Se utilizaron herramientas de observación y entrevistas para identificar las necesidades individuales de los estudiantes, evaluar sus habilidades comunicacionales y elaborar una guía de intervención destinada a asistir a los docentes en el manejo de estas habilidades sociales. La metodología aplicada fue de carácter cualitativo, permitiendo una exploración profunda de las experiencias y perspectivas de los participantes El proyecto buscó no solo intervenir directamente en los docentes y de forma superficial a los estudiantes, sino también fomentar un modelo de enseñanza inclusiva que pueda replicarse en otras instituciones. Los resultados obtenidos subrayaron la importancia de la colaboración entre la escuela, la familia y los profesionales, destacando la necesidad de un enfoque personalizado por cada niño. Se observó que, aunque algunos estudiantes mostraron avances en sus habilidades sociales, aún existen desafíos significativos, particularmente en la adaptación de las estrategias de enseñanza para atender sus necesidades específicas. En conclusión, este proyecto reafirma la importancia de una educación inclusiva y adaptativa y establece una base sólida para futuras intervenciones en contextos educativos similares. Las recomendaciones derivadas de esta experiencia pueden ser aplicadas para mejorar las prácticas educativas y apoyar de manera más efectiva a los niños con TEA en su desarrollo social y emocional. |
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