Estrategias pedagógicas para la inclusión educativa de una estudiante con discapacidad visual en educación primaria: estudio de caso

Las personas con discapacidad visual pertenecen a un colectivo muy heterogéneo que necesita una intervención educativa específica, al igual que sus familias; por ello, los estudiantes con discapacidad visual constituyen un reto muy importante para los docentes en lo referente a la utilización de estrategias pedagógicas específicas en el proceso de enseñanza aprendizaje, las cuales permitirán una verdadera inclusión educativa de esta población. En la actualidad la educación es un derecho y un deber, por ello se torna necesario la incorporación de toda persona y todas las personas a recibir una educación digna, en donde puede obtener un aprendizaje continuo y sistemático; frente a ello, se torna necesario el análisis de aspectos psicopedagógicos que utilizan los docentes. La educación se debe impartir a todas las personas en igualdad de condición independientemente del tipo de dificultad que éstos padezcan o presenten de forma continua o temporal; por esta razón, se sostiene que los estudiantes con discapacidad visual durante su formación inicial y básica acceden a centros educativos especiales, donde sus compañeros presentan las mismas limitaciones; sin embargo, cuando avanzan de forma continua los procesos de enseñanza-aprendizaje, la recomendación es diferente, pues necesariamente ingresan a un colegio regular donde se presentan serias dificultades, a las cuales hay que prepararles. Por medio del presente estudio se pretende dar a conocer los resultados que nos planteamos en el objetivo general que se enfocaba específicamente en analizar las estrategias pedagógicas para la inclusión educativa de una estudiante con discapacidad visual en educación primaria: estudio de caso. Para el proyecto de investigación se tomó en cuenta una metodología cualitativa donde se estudió el comportamiento de los estudiantes, y docentes. El método que se implementó para la recolección de datos fue del tipo descriptivo y de observación. Para el resultado se tomó en cuenta la aplicación de los instrumentos dirigidos tanto a padres como a docentes; a su vez, se elaboró la cartilla del método Bright Start que es un modelo de desarrollo cognitivo temprano, para ser utilizado con niños de entre 3 y 9 años.

• Huvudupphovsman: Inte Quimbita, Gladys Paulina (author)
• Materialtyp: masterThesis
• Språk: spa
• Publicerad: 2021
• Ämnen: EDUCACIÓN ESPECIAL; DOCENTE; ESTRATEGIAS; DISCAPACIDAD; INCLUSIÓN; HETEROGÉNEO
• Länkar: http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/19658