Sistematización de un proyecto de intervención psicoeducativa mediante la aplicación de un programa de enriquecimiento instrumental para desarrollar funciones cognitivas y operaciones mentales superiores dirigido a estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad que cursan la educación general básica en la Unidad Educativa Particular Federico Engels durante el año lectivo 2019-2020
En el presente trabajo se expone la sistematización de los resultados obtenidos a partir de la aplicación del Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI), para desarrollar funciones cognitivas y operaciones mentales superiores, en estudiantes con Necesidades Educativas Especiales asociadas o no a...
Sábháilte in:
| Príomhchruthaitheoir: | |
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| Formáid: | bachelorThesis |
| Teanga: | spa |
| Foilsithe / Cruthaithe: |
2020
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| Ábhair: | |
| Rochtain ar líne: | http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/19296 |
| Clibeanna: |
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Cuir clib leis | Achoimre: | En el presente trabajo se expone la sistematización de los resultados obtenidos a partir de la aplicación del Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI), para desarrollar funciones cognitivas y operaciones mentales superiores, en estudiantes con Necesidades Educativas Especiales asociadas o no a la discapacidad de 5to a 9no año de Educación General Básica de la Unidad Educativa particular Federico Engels durante el año lectivo 2019-2020. La teoría utilizada fue la de la Modificabilidad Estructural Cognitiva de Reuven Feuerstein, la cual se basa en la plasticidad cerebral y establece que el ser humano puede cambiar la estructura mental haciendo posible mejores condiciones de vida. El Programa de Enriquecimiento Instrumental se dirige al factor cognitivo, de tal manera que crea las características afectivas que dirigen, orientan y guían el comportamiento del individuo. El proyecto se llevó a cabo en tres momentos, el primero fue la evaluación inicial, misma que se realizó mediante la aplicación del Test de Raven general o especial de acuerdo a la edad cronológica de cada estudiante, con el fin de obtener su condición cognitiva, luego se procedió a aplicar el primer módulo del PEI: Organización de Puntos, durante dos encuentros por semana. Finalmente, mediante un análisis cualitativo, se evidenció logros significativos en relación al desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes participantes del programa. |
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