Análisis del ejercicio de la docencia durante el aprendizaje colaborativo en el quinto año de educación general básica

El problema que aborda la investigación es que los docentes hoy en día no consideran las fases necesarias para llevar a cabo el aprendizaje colaborativo dentro del proceso de enseñanza aprendizaje. Es crucial que la formación académica y profesional de los docentes sea optima, ya que son los responsables de formar a individuos capaces de cambiar el mundo. Actualmente los docentes mantienen un rol tradicional dentro de las aulas y no buscan nuevas estrategias de aprendizaje para desarrollar habilidades individuales y colectivas de los estudiantes. Por lo tanto, el objetivo de la investigación fue “Analizar el ejercicio de la docencia durante la aplicación del aprendizaje colaborativo en el Quinto Año de Educación General Básica”. La metodología utilizada fue en un enfoque cualitativo que permitió el análisis de la investigación para destacar tres resultados. En primer lugar, los docentes al no utilizar el aprendizaje colaborativo de manera adecuada, los estudiantes no saben cómo trabajar en grupo y esto se ve reflejado a lo largo de su formación académica y social. En segundo lugar, el rol del docente en el aprendizaje colaborativo es guiar y proporcionar las herramientas adecuadas y necesarias de acuerdo al objetivo de la actividad para alcanzar la construcción del aprendizaje. Por último, el tercer resultado indica que, al no recibir las pautas e indicaciones necesarias para desarrollar el aprendizaje colaborativo, solo un estudiante participa en cada actividad, lo que lleva un bajo rendimiento académico de los demás estudiantes y aprovechamiento de aquellos que asumen el rol de líder.

• Main Author: Huaraca Cangui, Jessica Dayana (author)
• Format: bachelorThesis
• Language: spa
• Published: 2023
• Subjects: EDUCACIÓN BÁSICA; APRENDIZAJE COLABORATIVO; RENDIMIENTO ACADÉMICO; MÉTODOS DE ENSEÑANZA
• Online Access: http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/26291