Proceso de concientización para instruir la cultura inclusiva mediante la psicoeducación al personal docente de inicial básica de la Unidad Educativa Santa María Goretti en el periodo de octubre a marzo del 2024
La sistematización de experiencias tuvo como finalidad potenciar el reconocimiento y la valoración de la diversidad cultural en el desarrollo profesional docente del ciclo educativo de Inicial Básica de la “Unidad Educativa Santa María Goretti”, por ello, la intención inicial fue concientizar sobre...
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| المؤلف الرئيسي: | |
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| مؤلفون آخرون: | |
| التنسيق: | bachelorThesis |
| اللغة: | spa |
| منشور في: |
2024
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/27833 |
| الوسوم: |
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إضافة وسم | الملخص: | La sistematización de experiencias tuvo como finalidad potenciar el reconocimiento y la valoración de la diversidad cultural en el desarrollo profesional docente del ciclo educativo de Inicial Básica de la “Unidad Educativa Santa María Goretti”, por ello, la intención inicial fue concientizar sobre la cultura inclusiva mediante apoyo para el personal del centro, enriqueciendo así el desarrollo integral de los educandos, de tal manera que resalte un valor constructivo durante su aprendizaje. El procedimiento que se llevó a cabo en el estudio fue apoyado desde un enfoque cognitivo conductual, conducido a través de un cronograma de actividades establecido a partir de observaciones iniciales mediante visitas áulicas para conocer la interacción en el aula y desde ahí guiar la práctica inclusiva. Para aquello, se contó con la participación de cuatro profesoras de Educación Inicial y mediante la implementación de la mesa redonda se identificó a estudiantes que requerían de ajustes razonables en su proceso de enseñanza-aprendizaje; por lo cual fue necesario implementar el uso de técnicas como método de autorregulación conductual: Aproximaciones sucesivas, el Encadenamiento, el Modelado, la Activación conductual las cuales fueron reforzadas por ejercicios de análisis de casos y psicodrama con el propósito de llegar a una aproximación de situaciones reales que se experimentan en un aula de clase y dotar a los docentes de herramientas de utilidad desde el Modelo de Educación Inclusiva. Se realizó finalmente una retroalimentación constructiva como medio reflexivo para una mejora continua y evolutiva de la práctica pedagógica en la institución. |
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