Motivación situacional académica en los estudiantes de la unidad básica de la carrera de Trabajo Social

La investigación de tipo descriptiva, con una población de 86 estudiantes, tiene como objetivo determinar la motivación situacional académica en los estudiantes de la unidad básica de Trabajo Social. La motivación situacional académica en los estudiantes se ha convertido en un tema muy importante en la educación, debido a los niveles deserción que existe, lo que se convierte en un problema social y familiar. Se considera que la motivación es un proceso interno que impulsa a la persona a cambios, orienta una conducta y determina un objetivo. La motivación alude a distintas razones que guían a la conducta humana, comprense tanto la energía como a la persistencia, dirección y finalidad de los comportamientos, incluyen las acciones e intenciones. Por ende, ha despertados un interés en el ámbito académico en relación con el desempeño de los estudiantes, para evaluar la motivación es importante la comprensión de aquello que impacta y modula las trayectorias académicas, en este sentido utilizo la teoría de la Autodeterminación debido que aporta un robusto corpus teórico para el abordaje de este tema. Para la ejecución de la investigación se utilizó una metodología de enfoque cuantitativo, se empleó un cuestionario previamente validado, para la variable se usó el instrumento Escala de motivación académica conformado por dimensiones e indicadores, amotivación, motivación extrínseca, (regulación externa, regulación identificada y regulación introyectada) motivación intrínseca (motivación intrínseca hacia el conocimiento y motivación intrínseca hacia el logro) y experiencias estimulantes. En los resultados de la presente investigación evidencia que los estudiantes se encuentran en un nivel aceptable de motivación, por ende, estará afectando su motivación personal y desempeño, con respecto a la motivación extrínseca e intrínseca los estudiantes muestran niveles altos lo determina que los factores externos e internos muestra una conducta regulada y estable, por último, las experiencias son parte fundamental para el desarrollo emociona y permite explorar nuevas situaciones de vida.

• 第一著者: Flores Herrera, Leydi Alexandra (author)
• フォーマット: bachelorThesis
• 言語: spa
• 出版事項: 2023
• 主題: MOTIVACIÓN ACADÉMICA; CONDUCTA; AUTONOMÍA; CONOCIMIENTO
• オンライン･アクセス: https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/39525