“English pronunciation errors in english major students”
La pronunciación es un elemento crucial en el aprendizaje del idioma inglés, ya que impacta significativamente el proceso de comunicación. La lectura en voz alta requiere una producción de sonidos clara y precisa para garantizar que las palabras enunciadas sean comprensibles. Sin embargo, los errore...
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2024
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| Oznake: |
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| author | Caisaguano Tigasi, Graciela Adriana |
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| description | La pronunciación es un elemento crucial en el aprendizaje del idioma inglés, ya que impacta significativamente el proceso de comunicación. La lectura en voz alta requiere una producción de sonidos clara y precisa para garantizar que las palabras enunciadas sean comprensibles. Sin embargo, los errores de pronunciación pueden ser inevitables entre los estudiantes principiantes. Este estudio analiza los errores comunes de pronunciación cometidos por 24 estudiantes de primer semestre de la Universidad Técnica de Cotopaxi. En esta investigación se empleó un enfoque de métodos mixtos y un método de muestreo no probabilístico por conveniencia para seleccionar a 24 estudiantes quienes participaron en una prueba de lectura en voz alta del nivel A1 de Cambridge, el texto se llamó “Kim's Picture”. Los estudiantes leyeron el texto en voz alta y lo grabaron, sus grabaciones fueron analizadas con una rúbrica de pronunciación y el método de Análisis de Errores. Los resultados indicaron que los errores más comunes involucraron sonidos vocálicos cortos, largos y diptongos /e/, /ʌ/, /ɪ/, /ə/, /ɑː/, /aʊ/, así como sonidos consonánticos caracterizados por su forma. de articulación, como sonidos fricativos, explosivos y consonantes aproximantes /s/, /t/, /l/. Las causas de estos errores se debieron principalmente a la interferencia de la lengua materna y a la sobre generalización, mientras que el desconocimiento de las restricciones de las reglas y los falsos conceptos hipotetizados jugaron un papel menor. Estos hallazgos enfatizan la necesidad de una práctica específica para abordar los errores de pronunciación. Por lo tanto, este estudio concluye que comprender y abordar estos problemas de pronunciación temprano puede mejorar significativamente las habilidades de pronunciación de los estudiantes y su dominio general del idioma, preparándolos para convertirse en profesores de inglés eficaces. |
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| spelling | “English pronunciation errors in english major students”Caisaguano Tigasi, Graciela AdrianaERRORES DE PRONUNCIACIÓNINTERFERENCIA DE LA LENGUA MATERNASONIDOS CONSONÁNTICOSLa pronunciación es un elemento crucial en el aprendizaje del idioma inglés, ya que impacta significativamente el proceso de comunicación. La lectura en voz alta requiere una producción de sonidos clara y precisa para garantizar que las palabras enunciadas sean comprensibles. Sin embargo, los errores de pronunciación pueden ser inevitables entre los estudiantes principiantes. Este estudio analiza los errores comunes de pronunciación cometidos por 24 estudiantes de primer semestre de la Universidad Técnica de Cotopaxi. En esta investigación se empleó un enfoque de métodos mixtos y un método de muestreo no probabilístico por conveniencia para seleccionar a 24 estudiantes quienes participaron en una prueba de lectura en voz alta del nivel A1 de Cambridge, el texto se llamó “Kim's Picture”. Los estudiantes leyeron el texto en voz alta y lo grabaron, sus grabaciones fueron analizadas con una rúbrica de pronunciación y el método de Análisis de Errores. Los resultados indicaron que los errores más comunes involucraron sonidos vocálicos cortos, largos y diptongos /e/, /ʌ/, /ɪ/, /ə/, /ɑː/, /aʊ/, así como sonidos consonánticos caracterizados por su forma. de articulación, como sonidos fricativos, explosivos y consonantes aproximantes /s/, /t/, /l/. Las causas de estos errores se debieron principalmente a la interferencia de la lengua materna y a la sobre generalización, mientras que el desconocimiento de las restricciones de las reglas y los falsos conceptos hipotetizados jugaron un papel menor. Estos hallazgos enfatizan la necesidad de una práctica específica para abordar los errores de pronunciación. Por lo tanto, este estudio concluye que comprender y abordar estos problemas de pronunciación temprano puede mejorar significativamente las habilidades de pronunciación de los estudiantes y su dominio general del idioma, preparándolos para convertirse en profesores de inglés eficaces.Pronunciation is an essential element in English language learning as it significantly impacts the communication process. This significance becomes more crucial when messages are conveyed by reading aloud, requiring clear and accurate production of sounds to ensure that spoken words are understandable. However, pronunciation errors might be inevitable among beginner students. The objective of this study was to analyse common pronunciation errors made by the first-semester class “A” students at the Technical University of Cotopaxi from April 2024 to August 2024. A mixed-method approach was employed in this research, and a non-probabilistic convenience sampling method was used to select the participants, 24 students participated in a reading-aloud test taken from Cambridge level A1, the text was called “Kim's Picture,” the students read aloud and recorded it, their recordings were analyzed using a pronunciation rubric and Error Analysis method. The results indicated that the most common errors involved short, long, and diphthong vowel sounds /e/, /ʌ/, /ɪ/, /ə/, /ɑː/, /aʊ/, as well as consonant sounds characterized by their manner of articulation, such as fricative, plosive and approximant consonant sounds /s/, /t/, /l/. The causes of these errors were namely due to the mother tongue interference and overgeneralization, while ignorance of rule restriction and false concepts hypothesized played a minor role. These findings emphasize the need for targeted practice to address pronunciation errors. Thus, this study concludes that understanding and addressing these pronunciation issues early can significantly enhance students' pronunciation skills and overall language proficiency, preparing them to become effective English teachers.Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC)Abata Checa, Fanny Mercedes2024-10-08T16:28:08Z2024-10-08T16:28:08Z2024-08info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis71 páginasapplication/pdfCaisaguano Tigasi Graciela Adriana (2024), “English pronunciation errors in english major students”. UTC. Pujilí. 71 p.PP-000498https://repositorio.utc.edu.ec/handle/123456789/12401eninfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad Técnica de Cotopaxiinstname:Universidad Técnica de Cotopaxiinstacron:UTC2024-10-08T16:28:12Zoai:repositorio.utc.edu.ec:123456789/12401Institucionalhttp://repositorio.utc.edu.ec/Universidad públicahttps://www.utc.edu.ec/..Ecuador...opendoar:02026-03-08T03:39:53.388581Repositorio Universidad Técnica de Cotopaxi - Universidad Técnica de Cotopaxitrue |
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