El uso excesivo de las redes sociales y su influencia en el rendimiento académico en estudiantes de noveno año de educación básica
The purpose of this research work was to analyze the relationship between digital interaction and school performance, considering the growing presence of these platforms in the daily lives of adolescents. The study was developed under a quantitative approach, with correlational scope, using a non-ex...
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| description | The purpose of this research work was to analyze the relationship between digital interaction and school performance, considering the growing presence of these platforms in the daily lives of adolescents. The study was developed under a quantitative approach, with correlational scope, using a non-experimental-cross-sectional design, applied to a population of 68 students from the Juan Montalvo Educational Unit. For the variable use of social networks, a structured questionnaire was applied that allowed identifying the level of frequency and intensity of interaction, while academic performance was determined from the average grades in Language and Literature, Mathematics, Natural Sciences and Social Studies, interpreted through the official rating scale of the Ministry of Education. The statistical analysis included the elaboration of descriptive tables, histograms of frequency distribution and Spearman's correlation to establish the degree of relationship between the variables. The results showed that students mostly present a moderate use of social networks and an academic performance located in medium-high ranges, with the presence of individual differences in specific areas. Likewise, a positive association of high magnitude was identified between both variables, which suggests that, within the group studied, a greater use of social networks is related to better academic scores, although without implying direct causality. The study concludes that digital use, when regulated, oriented and pedagogically used, can coexist with favorable academic performance providing relevant evidence to strengthen responsible digital education and institutional planning aimed at meaningful learning. |
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| spelling | El uso excesivo de las redes sociales y su influencia en el rendimiento académico en estudiantes de noveno año de educación básicaPereira Salguero, Jennifer EstefaniaRedes socialesRendimiento académicoEstudiantesAprendizaje digitalThe purpose of this research work was to analyze the relationship between digital interaction and school performance, considering the growing presence of these platforms in the daily lives of adolescents. The study was developed under a quantitative approach, with correlational scope, using a non-experimental-cross-sectional design, applied to a population of 68 students from the Juan Montalvo Educational Unit. For the variable use of social networks, a structured questionnaire was applied that allowed identifying the level of frequency and intensity of interaction, while academic performance was determined from the average grades in Language and Literature, Mathematics, Natural Sciences and Social Studies, interpreted through the official rating scale of the Ministry of Education. The statistical analysis included the elaboration of descriptive tables, histograms of frequency distribution and Spearman's correlation to establish the degree of relationship between the variables. The results showed that students mostly present a moderate use of social networks and an academic performance located in medium-high ranges, with the presence of individual differences in specific areas. Likewise, a positive association of high magnitude was identified between both variables, which suggests that, within the group studied, a greater use of social networks is related to better academic scores, although without implying direct causality. The study concludes that digital use, when regulated, oriented and pedagogically used, can coexist with favorable academic performance providing relevant evidence to strengthen responsible digital education and institutional planning aimed at meaningful learning.El presente trabajo investigativo tuvo como propósito analizar la relación entre la interacción digital y el desempeño escolar, considerando la creciente presencia de estas plataformas en la vida cotidiana de los adolescentes. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con alcance correlacional, empleando un diseño no experimental-transversal, aplicado a una población de 68 estudiantes de la Unidad Educativa Juan Montalvo. Para la variable uso de redes sociales se aplicó un cuestionario estructurado que permitió identificar el nivel de frecuencia e intensidad de interacción, mientras que el rendimiento académico se determinó a partir del promedio de notas en Lengua y Literatura, Matemáticas, Ciencias Naturales y Estudios Sociales, interpretado mediante la escala de calificaciones oficial del Ministerio de Educación. El análisis estadístico incluyó la elaboración de tablas descriptivas, histogramas de distribución de frecuencias y la correlación de Spearman para establecer el grado de relación entre las variables. Los resultados evidenciaron que los estudiantes presentan mayormente un uso moderado de redes sociales y un rendimiento académico ubicado en rangos medio-altos, con presencia de diferencias individuales en áreas específicas. Asimismo, se identificó una asociación positiva de alta magnitud entre ambas variables, lo que sugiere que, dentro del grupo estudiado, un mayor uso de redes sociales se relaciona con mejores puntajes académicos, aunque sin implicar causalidad directa. El estudio concluye que el uso digital, cuando es regulado, orientado y pedagógicamente aprovechado, puede coexistir con un desempeño académico favorable, aportando evidencia relevante para fortalecer la educación digital responsable y la planificación institucional orientada al aprendizaje significativo.Quevedo: UTEQIzquierdo Morán, Aída Margarita2026-02-23T19:14:04Z2026-02-23T19:14:04Z2025info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis108application/pdfPereira Salguero, Jennifer Estefania (2025). El uso excesivo de las redes sociales y su influencia en el rendimiento académico en estudiantes de noveno año de educación básica. Quevedo. UTEQ. 108 Paginas220417https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/9054spahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad Técnica Estatal de Quevedoinstname:Universidad Técnica Estatal de Quevedoinstacron:UTEQ2026-02-24T08:00:37Zoai:repositorio.uteq.edu.ec:43000/9054Institucionalhttp://repositorio.uteq.edu.ec/Universidad públicahttps://www.uteq.edu.ec/http://repositorio.uteq.edu.ec/oaiEcuador...opendoar:.2026-02-24T08:00:37falseInstitucionalhttp://repositorio.uteq.edu.ec/Universidad públicahttps://www.uteq.edu.ec/http://repositorio.uteq.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:.2026-02-24T08:00:37Repositorio Universidad Técnica Estatal de Quevedo - Universidad Técnica Estatal de Quevedofalse |
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