Importancia del rincón ecológico para el aprendizaje del cuidado del medio ambiente en el centro de desarrollo infantil UTE

Los graves problemas ambientales que se registran en la actualidad deben ser objeto de una actuación que no se haga desde criterios simplemente técnicos o de rentabilidad inmediata. La intervención frente a los problemas ambientales de todo tipo debe basarse también en el conocimiento de los procesos psicosociales en relación con el medio ambiente. La reducción de los residuos, el ahorro del agua. La disminución del consumo energético o el mayor respeto por el patrimonio natural de la humanidad son problemas cuya solución requiere la movilización de recursos y la investigación de los procesos desde una perspectiva exclusivamente técnica. Se requiere, además, de determinados programas de intervención psicosocial, que incluyen la modificación de muestras decisivas de la organización social del estilo de vida en las sociedades desarrolladas y del comportamiento humano. En 2002, Torres afirma que, “en la educación preescolar es esencial abordar la problemática ambiental, los niños son muy sensibles a los problemas concretos que se observan desde su contexto” (Torres, 2002, pág. 1). La formación de docentes necesita de procesos complicados, de responsabilidad, y compromiso que se asume al educar a las nuevas generaciones con sustento en los valores y el desarrollo humano para un bienestar ambiental y social a través de la conciencia ambiental1; se requiere de un trabajo que fortalezca las habilidades cognitivas, y la formación ética; por lo que es necesario abordar la problemática desde la realidad, en la comprensión, el análisis y la reflexión para la búsqueda de soluciones, abordando estrategias participativas de diálogo, argumentación, investigación, y trabajo en redes de educadores2 que faciliten la construcción de experiencias. La presente investigación tiene como propósito dar a conocer un diferente, importante y no muy usual rincón de aprendizaje para los párvulos, el rincón ecológico que favorece al cuidado y preservación del medio ambiente ya que es necesario empezar a abordar el tema ambiental desde tempranas edades por lo que la naturaleza y el ambiente forma parte de nuestro entorno inmediato. En el capítulo I encontramos el problema de investigación, se realiza un análisis que permite formular el problema, las preguntas directrices. Se formula el objetivo general y los objetivos específicos; así mismo se justifica con argumentos válidos, la importancia de desarrollar esta investigación. En el capítulo II está compuesto por el marco referencial, donde se establece los antecedentes, marco legal, marco conceptual y marco temporal. En el capítulo III se refiere al marco teórico, relacionado con las diversas teorías de importantes investigadores, donde se detalla información muy valiosa tomada de diferentes fuentes bibliográficas, que permiten tener un mayor conocimiento del tema. En el capítulo IV se hace referencia al marco metodológico, relacionado con los métodos y técnicas a utilizarse en la investigación. También análisis y conclusión de la investigación de campo. En el capítulo V se halla la propuesta “Implementación del rincón ecológico dentro del Centro Infantil UTE”. En el capítulo VI se constituye las conclusiones y recomendaciones de la propuesta. Además se detalla la bibliografía consultada, que brindó su aporte para el componente teórico. En la última etapa se hace constar como ANEXOS el modelo de las encuestas aplicadas a los docentes, y las fichas de observación empleadas en los niños/as del Centro Infantil UTE.

• المؤلف الرئيسي: Hernandez Riofrio, Nuvia Esthefani (author)
• التنسيق: bachelorThesis
• اللغة: spa
• منشور في: 2016
• الموضوعات: ECOLOGIA; EDUCACION PARVULARIA; ENSEÑANZA APRENDIZAJE; LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION - MENCION EDUCACION INICIAL
• الوصول للمادة أونلاين: http://repositorio.ute.edu.ec/handle/123456789/15737