Aplicación de la disciplina inteligente como estrategia educativa en el aula y su incidencia en el desarrollo socio-afectivo en niños de segundo grado de educación general básica del colegio Rudolf Steiner en el periodo lectivo 2014-2015 de la Ciudad de Quito
La presente investigación, pretende demostrar como la disciplina inteligente influye positivamente en el desarrollo social afectivo de los niños, y con ello en su desarrollo integral. Para ello, se aplicó una encuesta a una población de 25 profesores de pre-escolar y primaria. Paralelamente, se eval...
Збережено в:
| Автор: | |
|---|---|
| Формат: | masterThesis |
| Мова: | spa |
| Опубліковано: |
2016
|
| Предмети: | |
| Онлайн доступ: | http://repositorio.ute.edu.ec/handle/123456789/17060 |
| Теги: |
Додати тег
Немає тегів, Будьте першим, хто поставить тег для цього запису!
|
Додати тег | Резюме: | La presente investigación, pretende demostrar como la disciplina inteligente influye positivamente en el desarrollo social afectivo de los niños, y con ello en su desarrollo integral. Para ello, se aplicó una encuesta a una población de 25 profesores de pre-escolar y primaria. Paralelamente, se evaluó a 12 estudiantes del segundo grado de EGB del “Colegio Internacional Rudolf Steiner”, en relación al manejo disciplinario, y considerando una serie de criterios propios de la disciplina escolar, a fin de conocer y entender cómo esta funciona, se desarrolla y es manejada dentro del salón de clases. Los instrumentos utilizados fueron una encuesta estructurada para los maestros y una ficha de valoración para los niños. Después de transcurrido un quimestre aproximadamente, y tras haber aplicado una serie de estrategias de disciplina inteligente, como la enseñanza de valores y conductas inteligentes; se evaluó por segunda vez a los niños, con el fin de demostrar la influencia de la disciplina inteligente en los procesos de clases y en la vida social afectiva de los pequeños. Los resultados, marcaron una mejora significativa en el manejo de sus emociones, conductas y relaciones con los demás. Demostrando así, que su área social afectiva se había desarrollado favorablemente. Finalmente, a manera de propuesta, se elaboró una “matriz para evaluar la disciplina”, misma que contiene criterios propios de la conducta escolar, y una valoración basada en cada descriptor para evitar la subjetividad a lo hora de calificar la disciplina. |
|---|