El proceso de enseñanza-aprendizaje de lectoescritura y sus efectos a través de la aplicación del método global en los estudiantes de los segundos años de educación general básica de la unidad educativa Jesús de Nazareth período 2013 – 2014
En la etapa de Educación Primaria las dificultades en el desarrollo de la lectoescritura, representa un considerable porcentaje dentro de los problemas de aprendizaje. Por tanto, la lectura y escritura es una adquisición fundamental, de modo que los sus problemas específicos, obstaculizan el progres...
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| מחבר ראשי: | |
|---|---|
| פורמט: | bachelorThesis |
| שפה: | spa |
| יצא לאור: |
2017
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| נושאים: | |
| גישה מקוונת: | http://repositorio.ute.edu.ec/handle/123456789/16506 |
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הוספת תג | סיכום: | En la etapa de Educación Primaria las dificultades en el desarrollo de la lectoescritura, representa un considerable porcentaje dentro de los problemas de aprendizaje. Por tanto, la lectura y escritura es una adquisición fundamental, de modo que los sus problemas específicos, obstaculizan el progreso escolar de los niños que las experimentan. En la presente investigación se analizó el proceso de enseñanza aprendizaje de lectoescritura y sus efectos a través de la aplicación del Método Global en los estudiantes de los segundos años de educación básica de la Unidad Educativa Jesús de Nazareth, mediante una investigación Explicativa, Bibliográfica y de Campo. A través de las encuestas aplicadas a padres de familia, se pudo confirmar la hipótesis planteada sobre la aplicación del método global y su influencia positiva para el desarrollo funcional, analítico e innovador del conocimiento en los niños. Sin embargo, de los resultados obtenidos y de la verificación de la hipótesis se concluyó que era importante poner énfasis en mejores técnicas para el desarrollo de la ortografía en los niños e impulsar su nivel de lectura. De igual forma, de los datos proporcionados por las maestras en la encuesta, se confirmó la hipótesis planteada sobre la aplicación del método global y su influencia positiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje de lectoescritura. Sin embargo, de los resultados obtenidos y de la verificación de la hipótesis, se concluyó que era importante asimilar mejor las ventajas que puede tener el método global. Por tanto, la propuesta se encaminó a desarrollar talleres dirigidos a docentes de los segundos grados de educación básica, a través de la aplicación de técnicas relacionadas con la lectura oral y la ortografía, para mejorar la enseñanza-aprendizaje de lectoescritura |
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