La inclusión educativa aplicada a niños con necesidades educativas especiales de educación básica de la escuela Emilia Abad de la ciudad de Azogues Provincia del Cañar durante el período lectivo 2015-2016
La inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en la educación formal, rige de manera obligatoria dentro del Estado Ecuatoriano como respuesta a la igualdad de oportunidades, en busca del bien común, se pone énfasis en la predisposición de los miembros de la comunidad educativa: d...
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | bachelorThesis |
| Language: | spa |
| Published: |
2017
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| Subjects: | |
| Online Access: | http://repositorio.ute.edu.ec/handle/123456789/15716 |
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Add Tag | Summary: | La inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en la educación formal, rige de manera obligatoria dentro del Estado Ecuatoriano como respuesta a la igualdad de oportunidades, en busca del bien común, se pone énfasis en la predisposición de los miembros de la comunidad educativa: docentes, directivos, compañeros y padres de familia, incentivando el desarrollo de buenas prácticas morales dentro del aula de clase. Este trabajo se apoya en los pasos de la investigación de campo, utiliza una metodología cualitativa, utilizando el análisis e interpretaciones adecuadas que conducen a resaltar la importancia y seguimiento de la política de acceso a la educación sin distinción. Recurriendo a las fuentes documentales, fichas de observación y encuestas se demostró que, gracias a las propuestas educativas emitidas por el gobierno estatal, en las escuelas regulares se da cumplimiento de inclusión educativa. El trabajo realizado demuestra lo efectiva que resulta la inclusión de estudiantes con NEE en la educación formal, permitió conocer su avance y el alcance de sus logros en el desarrollo de destrezas específicas y capacidades de acuerdo a la edad de cada estudiante, demostrando así, que con ayuda y seguimiento continuo se alcanza un aprendizaje significativo útil en su vida diaria. Es imperativo conocer que la inclusión educativa favorece no solo a estudiantes con discapacidades físicas, sino a todo aquel estudiante que por motivos internos o externos tenga dificultades para apropiarse del conocimiento. El estudio mostró que los docentes desconocen o les falta profundizar sobre los diversos tipos de necesidades educativas, además desconocen el proceso para realizar adaptaciones curriculares que beneficie al estudiante y sobretodo se fortalezca la inclusión en el ambiente educativo, por ello los sujetos investigados enfatizan la necesidad de capacitaciones, guías y apoyos especializados y adecuados, para beneficiar a quienes realmente lo necesitan es decir los estudiantes. |
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