ABP como estrategia educativa para el aprendizaje práctico de los estudiantes

La falta de aplicación de estrategias metodológicas basadas en proyectos conlleva a mantener esquemas tradicionales. El docente como profesional tiene la tarea de promover el desarrollo integral de las futuras generaciones, para ello su propia formación debe proveer de las habilidades y conocimientos para comprender el sujeto activo y complejo que es el dicente y potenciar al máximo sus habilidades y capacidades En este sentido las metodologías desarrolladas han colocado al docente como protagonista del proceso antes que al estudiante, quien pasó a ser un receptor de conocimientos antes que un constructor de los mismos, este esquema tradicional, en el cual la clase magistral y expositiva ha sido el eje central para el aprendizaje, no ha diversificado el uso de estrategias metodológicas. La presente investigación pretende caracterizar la estrategia metodológica basada en proyectos utilizada por los docentes de la Unidad Educativa Mejía D7 y su relación con el desarrollo del aprendizaje práctico. La metodología de la investigación aplicada se fundamenta en el enfoque cuantitativo de la investigación, se utilizaron los métodos deductivo- inductivo, la investigación bibliográfica y de campo para describir acerca de la las estrategias metodológicas de enseñanza-aprendizaje práctico. La técnica utilizada fue la encuesta, que permitieron recolectar información de docentes y estudiantes acerca de la problemática estudiada. Los datos recolectados permitieron establecer prácticas de enseñanza tradicionalista e innovadoras, aunque todavía se evidencia que la clase magistral predomina, el docente es el centro del proceso dejando de lado la participación de los estudiantes en el proceso formativo de las futuras generaciones del país, a partir de la construcción colectiva del aprendizaje.

• Hlavní autor: Miranda Espinoza, Natalia Carolina (author)
• Médium: masterThesis
• Jazyk: spa
• Vydáno: 2022
• Témata: Aprendizaje basado en Proyectos; Aprendizaje práctico; Estudiantes
• On-line přístup: https://hdl.handle.net/20.500.14809/2772