Estrategias de control para la contribución al cumplimiento de las acciones del proyecto educativo institucional de la escuela de educación básica Enrique Augusto Castro Aguilar periodo lectivo 2020-2021
El desafío de enfrentar: la resistencia a los cambios sociales, las fracturas en la innovación educativa y la carencia de acciones que modifiquen la insuficiencia en los docentes determinó colocar en el PEI la posibilidad de un proceso sostenible de crecimiento de los ámbitos que gestiona la institu...
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| Главный автор: | |
|---|---|
| Формат: | masterThesis |
| Опубликовано: |
2020
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| Предметы: | |
| Online-ссылка: | http://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/18719 |
| Метки: |
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Добавить метку | Итог: | El desafío de enfrentar: la resistencia a los cambios sociales, las fracturas en la innovación educativa y la carencia de acciones que modifiquen la insuficiencia en los docentes determinó colocar en el PEI la posibilidad de un proceso sostenible de crecimiento de los ámbitos que gestiona la institución. Para ese reto el estudio apreció como problema científico: ¿Qué estrategias de control implementar al Proyecto Educativo Institucional donde se regulen y potencialicen los fundamentos filosóficos y pedagógicos que dan sustento a la concepción estratégica que gestiona la institución educativa? Se trazó como objetivo: Proponer estrategias de control al Plan Estratégico Institucional sustentadas en fundamentos filosóficos y pedagógicos para la obtención de un cambio transformador de la situación educativa de la escuela “Enrique Castro Aguilar”. Esta idea se investigó mediante la entrevista, la encuesta, la modelación y la validación de expertos. Como resultados principales el estudio aporta la novedad de considerar las estrategias con un enfoque integral porque se sustenta en una perspectiva epistemológica de lo pedagógico y lo filosófico para identificar la realidad objetiva de la escuela, incluidas las percepciones de los sujetos involucrados. Fue determinado que tales matrices se generan desde el Proyecto Educativo Institucional como medio gestor de la calidad educativa estratégica cuyo control al adjudicársele a un modelo representa un aporte teórico susceptible de socializar; asimismo práctico ya que viabiliza la participación de todos. El modelo para el control de las estrategias posee una lógica que va desde el control hasta la corrección mediatizado por el conocimiento de los desvíos en la aplicación del método científico. |
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