Habilidades socioemocionales y rendimiento académico en un niño con autismo
En la actualidad, se ha observado un notable aumento en la incidencia de trastorno del espectro autista en entornos educativos, lo que plantea desafíos significativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje debido a las características distintivas de este diagnóstico. En consecuencia, fomentar el des...
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| Format: | bachelorThesis |
| Publicat: |
2023
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| Accés en línia: | http://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/22130 |
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Afegir etiqueta | Sumari: | En la actualidad, se ha observado un notable aumento en la incidencia de trastorno del espectro autista en entornos educativos, lo que plantea desafíos significativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje debido a las características distintivas de este diagnóstico. En consecuencia, fomentar el desarrollo de habilidades socioemocionales se vuelve fundamental para facilitar una mejor adaptación de las personas con autismo en cualquier contexto. Es por esta razón que el rendimiento académico desempeña un papel crucial en el desarrollo de estas habilidades y en el proceso de adaptación, ya que es donde se establecen los cimientos iniciales para la interacción en la sociedad. Dado el fuerte vínculo que se establece entre las categorías de análisis en el estudio, se presenta la siguiente problemática ¿Qué influencia tienen las habilidades socioemocionales en el rendimiento académico de un niño con autismo? por tanto, el objetivo general es Determinar la influencia de las habilidades socioemocionales en el rendimiento académico de un niño con autismo. Donde se crearon instrumentos para la recolección de información y datos como la guía de observación y la entrevista la docente, así mismo se aplicó el inventario de problemas conductuales y socioemocionales IPCS. En los resultados se puede evidenciar como la socialización y la expresión de las emociones, pensamientos o sentimientos se relacionan con el rendimiento académico mediante la falta de conocimiento sobre el trastorno del espectro autista por parte del personal académico que los llevan a utilizar la metodología no adecuada para reforzar la adaptación y el proceso de enseñanza aprendizaje del niño. Por lo que se recomienda apoyo psicopedagógico, realizando una adaptación curricular en el transcurso académico. |
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