Plataformas digitales para la atención de la dislexia en estudiantes de tercer grado de la Escuela "Vicente Rocafuerte" Cantón Pasaje 2023-2024
El presente trabajo de investigación está enfocado en promover la utilización de plataformas digitales para la atención a la dislexia en estudiantes de tercer grado, Escuela Vicente Rocafuerte de Pasaje 2023-2024. El objetivo es determinar la incidencia positiva de estas plataformas al proporcionar...
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| Autore principale: | |
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| Altri autori: | |
| Natura: | bachelorThesis |
| Pubblicazione: |
2010
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | http://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/23652 |
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Aggiungi Tag | Riassunto: | El presente trabajo de investigación está enfocado en promover la utilización de plataformas digitales para la atención a la dislexia en estudiantes de tercer grado, Escuela Vicente Rocafuerte de Pasaje 2023-2024. El objetivo es determinar la incidencia positiva de estas plataformas al proporcionar recursos personalizables, interactivos y accesibles que mejoran su experiencia de aprendizaje, la motivación, la autonomía, y la confianza. Este estudio aborda un tema relevante y prometedor, presentando una alternativa innovadora frente al desafío que conlleva la atención de las NEE y prometiendo un impacto significativo en el desarrollo integral de los educandos. La metodología empleada abarca un enfoque cuali-cuantitativo, con nivel descriptivo, explicativo, relacional y propositivo, además de una modalidad bibliográfica y de campo. El estudio fáctico se realizó por medio de una entrevista dirigida a 5 directivos y 3 docentes encargados de cada paralelo del tercer grado, así mismo de una encuesta a 72 padres de familia del mencionado curso. Los resultados evidencian que existe un déficit en el conocimiento, manejo y utilización de plataformas digitales que podrían servirles de apoyo para la atención a la dislexia por parte de los maestros. Y, a criterio de los padres de familia, dichos recursos no se están empleando para estimular el desarrollo de habilidades lectoescritoras en sus representados. Se concluye que es imperativo para los educadores buscar la formación continua en estrategias tecnológicas educativas innovadoras, a fin de integrar herramientas digitales pertinentes que permitan diseñar clases más dinámicas y fomentar el progreso en las competencias lingüísticas de los estudiantes con dislexia. En consecuencia, la propuesta de una guía didáctica consolida de forma efectiva la continuidad de nuevas estrategias metodológicas que permiten abordar las diversas necesidades pedagógicas asociadas a la dislexia. Por lo tanto, se considera que la implementación la propuesta es factible dado que tiene un impacto positivo en múltiples ámbitos, incluyendo el técnico, social, y legal. Esto permite a los docentes consolidar nuevos conocimientos en relación con el uso de plataformas digitales para una atención oportuna, mejorando la calidad e inclusión educativa. |
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