Funcionalidad familiar y su relación con el aprendizaje en un niño con autismo

El Trastorno del Espectro Autista TEA constituye un trastorno del neurodesarrollo con una base neurobiológica, manifestándose en la afectación del desarrollo de la comunicación social y comportamientos repetitivos y restringidos, así como en una evolución crónica que impacta áreas clave como el lenguaje y el desarrollo intelectual. La variabilidad en la severidad de los síntomas, la adaptación funcional y el funcionamiento en términos de lenguaje y desarrollo intelectual, depende de factores individuales y la etapa del desarrollo. El paradigma de la presente investigación se centra en la siguiente problemática: Cómo incide la funcionalidad familiar en el proceso de aprendizaje de niños con autismo Con este propósito, se plantea el objetivo general de determinar la influencia de la funcionalidad familiar en el aprendizaje de niños con autismo. La metodología adoptada se basa en un enfoque cualitativo, buscando la recolección eficiente de datos para su análisis e interpretación en profundidad del caso seleccionado. Los instrumentos empleados en este estudio de caso, tales como la entrevista semiestructurada y el consentimiento informado, fueron cuidadosamente diseñados y revisados de acuerdo con la operacionalización de las variables de estudio. Además, se aplicaron medios estandarizados como la guía de observación de autismo diseñada por Cumine, Julia Leach & Gill Stevenson, y el Test Cumanin. Los resultados obtenidos permitieron identificar la notable influencia que ejerce la dinámica familiar en el aprendizaje de niños con autismo. Se evidenció que la funcionalidad positiva en el entorno familiar favorece el desarrollo cognitivo y social de los infantes afectados.

• Egile nagusia: Vásquez Yanza, Karla Elizabeth (author)
• Formatua: bachelorThesis
• Argitaratua: 2024
• Gaiak: FUNCIONALIDAD FAMILIAR; ENSEÑANZA-APRENDIZAJE; INTERVENCION; AUTISMO
• Sarrera elektronikoa: http://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/22818