Grafomotricidad como proceso metodológico en el desarrollo de la preescritura en infantes de 5 años.
La relevancia de la presente investigación se centra en establecer la importancia de la utilización de la metodología de la grafomotricidad en el desarrollo de la preescritura en infantes de 5 años de preparatoria de la Unidad Educativa “Oliva Cárdenas de Sánchez” de la ciudad de Pasaje, se planteó...
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| Autor principal: | |
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| Format: | masterThesis |
| Publicat: |
2023
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| Matèries: | |
| Accés en línia: | http://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/21435 |
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Afegir etiqueta | Sumari: | La relevancia de la presente investigación se centra en establecer la importancia de la utilización de la metodología de la grafomotricidad en el desarrollo de la preescritura en infantes de 5 años de preparatoria de la Unidad Educativa “Oliva Cárdenas de Sánchez” de la ciudad de Pasaje, se planteó el siguiente el siguiente objetivo general: Diseñar actividades metodológicas basada en técnicas grafomotrices que contribuya al mejoramiento de los movimientos y trazos de preescritura en los infantes de 5 años de la Unidad Educativa Oliva Cárdenas de Sánchez. En consonancia con las exigencias de investigación se sustenta en el enfoque de la investigación mixta, los tipos de investigación: descriptiva, bibliográfica y de campo, los métodos inductivo y deductivo, la técnica de encuesta, la ficha de cotejo y una población conformada por 4 docentes parvularias y 58 infantes de preparatoria paralelos A (30) y B (28). Respecto a los resultados, las docentes presentan profundas limitaciones a nivel enfoque teóricos vinculadas con la grafomotricidad: la teoría de psicomotricidad descrita por Henri Wallon y la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, además de preocupantes falencias a nivel de las fases de grafomotricidad y las fases de la preescritura, lo mencionado es corroborado en la ficha de cotejo donde los estudiantes entre el 60 y 92% requiere de apoyo y están en proceso a nivel del desarrollo de preescritura. Entre las principales conclusiones se establece que los docentes, tienen alto desconocimiento sobre los fundamentos teóricos y conceptuales grafomotrices de Wallon y Piaget en consonancia directa con el desarrollo de la preescritura, a esto se suma las inconsistencias metodológicas grafomotrices que tienen las educadoras respecto al mejoramiento de la preescritura en los infantes de preparatoria. Por lomencionado, se recomienda considerar los lineamientos de la presente propuesta, orientada al mejoramiento de la preescritura en los niños. |
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