Autonomous work to contribute to english language vocabulary development
La presente investigación tuvo como objetivo principal implementar un sistema de actividades utilizando el trabajo autónomo a través del recurso didáctico para contribuir al desarrollo de vocabulario escrito del idioma inglés en estudiantes de segundo año de bachillerato general unificado. Para ello...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | bachelorThesis |
| Publicado: |
2024
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/24187 |
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Agregar Etiqueta | Sumario: | La presente investigación tuvo como objetivo principal implementar un sistema de actividades utilizando el trabajo autónomo a través del recurso didáctico para contribuir al desarrollo de vocabulario escrito del idioma inglés en estudiantes de segundo año de bachillerato general unificado. Para ello, se empleó un diseño experimental con alcance explicativo, enmarcado en un paradigma mixto, en conjunto con métodos teóricos, tales como el histórico-lógico, donde se vio cómo han evolucionado cronológicamente el uso del trabajo autónomo, analítico-sintético, el cual recolecta y trata la información empírica, teórica y metodológica, hipotético-deductivo, el cual genera y confirma nuevas hipótesis para inferir conclusiones y realizar predicciones a partir del conocimiento existente, y sistémico, que consideró el sistema de actividades como parte de un procedimiento. Los métodos empíricos utilizados fueron la medición y la experimentación. A través de ellos, se formuló una hipótesis que relacionó la implementación del trabajo autónomo para la mejora del desarrollo del vocabulario escrito de los estudiantes. A su vez se aplicaron pre-test, post-test, una guía de observación y una entrevista a los estudiantes, con el fin de diagnosticar la situación inicial y evaluar los avances logrados. Los resultados, respaldados por la prueba estadística chi-cuadrado, evidenciaron una mejora significativa en el desarrollo del vocabulario escrito en los 30 estudiantes evaluados. |
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