Afectaciones emocionales en niños de 7, 8 y 9 años, con problemas de aprendizaje

El presente trabajo de investigación se centra en determinar las afectaciones emocionales en niños de 7, 8 y 9 años con problemas de aprendizaje. Estas afectaciones en el área familiar son t traen consigo consecuencias a lo largo de la vida del niño. El trabajo se sustenta mediante el enfoque cognitivo conductual, este nos permite identificar una emoción mediante una valoración cognitiva frente a una situación, tomando en cuenta el bienestar del individuo; detrás de una cognición se refleja una conducta manifiesta. Las categorías de análisis fueron: Problemas de aprendizaje y Afectaciones emocionales. En el estudio se utilizó tres estudiantes que comprenden edades de 7, 8 y 9 años, un varón y dos mujeres con sus respectivos padres de familia, docentes y representantes del D.E.C.E. de la Unidad Educativa Particular Juan Pablo II del cantón Pasaje provincia de El Oro, estas familias residen en el dicho cantón y sitios aledaños pertenecientes al mismo. La metodología que sustenta este trabajo es en base al enfoque mixto, este enfoque permite la obtención y análisis de datos cuantitativos y cualitativos respondiendo al objetivo planteado dentro de esta investigación, se fundamenta en el diseño descriptivo, consiste en describir de forma sistemática y objetiva y el diseño correlacional permite relacionar las variables de la investigación. Las técnicas e instrumento utilizados fueron cuatro tipos de entrevistas semiestructuradas dirigidas al personal D.E.C.E. de la institución educativa, docentes de la misma institución, representantes legales y los niños, en donde se obtuvo información sobre la dinámica social del niño frente al área escolar con sus compañeros y docentes y, frente al área familiar con sus padres; además, las entrevistas permitieron recoger información relevante sobre el problema de aprendizaje de cada caso. Se utilizó como instrumento el Test Conociendo Mis Emociones, dirigido a edades entre 7 a 12 años de edad, evalúa las relaciones interpersonales, es decir, socialización en relación con el entorno de los niños. La relación intrapersonal, evalúa la autoestima, el autoconcepto y autopercepción del niño. La adaptabilidad, nos indica la capacidad del infante para la solución de los problemas. Estado de ánimo I muestra la felicidad y optimismo, mientras que el estado de ánimo II muestra la habilidad que presenta el niño para el manejo de la emoción frente a diversas situaciones. Los resultados obtenidos mediante las entrevistas semiestructuradas en los tres casos se refleja afectada la parte emocional del infante perjudicando el rendimiento escolar y relaciones sociales, además, presenta miedo frente a sus compañeros y docentes, han experimentado burlas, rechazo y expresan temor a equivocarse en relación al grupo escolar. Con respecto al Test se pudo determinar carencia en las habilidades sociales, además de presentar dificultad en la resolución de problemas, ausencia de autonomía y escasez de capacidad para enfrentarse a situaciones emocionales. Se concluye que las afectaciones emocionales en los niños con problemas de aprendizaje alteran el bienestar íntegro de las diferentes áreas familiar, escolar y social, entre las emociones que se relacionan en los tres casos son, tristeza, melancolía, desaliento, enojo, irritabilidad y ansiedad.

• Main Author: Arízaga Beltrán, Lilibeth Esthefanía (author)
• Other Authors: Pereira Andrade, Joselyn Viviana (author)
• Format: bachelorThesis
• Published: 2020
• Subjects: AFECTACION; EMOCION; PROBLEMA; APRENDIZAJE
• Online Access: http://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/15637