Desarrollo emocional y aprendizaje en una familia con discapacidad intelectual
El presente trabajo de investigación se enfoca en la relevancia de examinar la interacción entre la discapacidad intelectual, las emociones y su influencia en el proceso de aprendizaje. Hace referencia a investigaciones anteriores relacionadas con la inclusión de estudiantes con discapacidad en ento...
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| Autor Principal: | |
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| Outros autores: | |
| Formato: | bachelorThesis |
| Publicado: |
2023
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| Subjects: | |
| Acceso en liña: | http://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/22207 |
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Engadir etiqueta | Summary: | El presente trabajo de investigación se enfoca en la relevancia de examinar la interacción entre la discapacidad intelectual, las emociones y su influencia en el proceso de aprendizaje. Hace referencia a investigaciones anteriores relacionadas con la inclusión de estudiantes con discapacidad en entornos educativos en Ecuador y se presenta el caso de una familia en el cantón Santa Rosa. El objetivo principal es analizar la relación entre el desarrollo emocional y el rendimiento académico en esta familia con discapacidad intelectual. Se generaliza a la discapacidad intelectual, abordando su definición, contexto y clasificación según coeficiente intelectual y función adaptativa. Se destaca la singularidad de cada individuo con DI y se reconoce que ser padres de niños con esta condición puede plantear desafíos que afectan la calidad de vida familiar. También se indaga el enfoque epistemológico de la inteligencia emocional y las teorías relacionadas. Se resalta su relevancia en el desarrollo de rasgos auténticos en las personas y su relación con la inteligencia emocional. Aborda las bases teóricas que sustentan la investigación, incluyendo el desarrollo emocional, la educación emocional, los estilos de crianza y la importancia de crear un ambiente de confianza en el ámbito educativo. Se demuestra los resultados de la investigación, resaltando la discapacidad intelectual y cómo las emociones influyen en el aprendizaje de los niños con discapacidad intelectual. Finalmente, en las conclusiones se sintetizan los resultados, enfocándose en la relación entre el desarrollo emocional y el aprendizaje en la familia con discapacidad intelectual, subrayando la posibilidad de mejorar la calidad de vida a través de intervenciones psicopedagógicas. |
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