La leyenda: una estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora

El presente trabajo investigativo está orientado en la búsqueda de información actualizada acerca de la leyenda como estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del quinto grado de educación general básica, responde a un estudio de campo de corte cuanti-cualitativo. Aplicándose técnicas como la hermenéutica y los métodos análisis-síntesis, inductivo-deductivo, observación, entrevista y encuesta que permitieron sistematizar la suficiente evidencia científica en función del objetivo planteado en una población de 35 estudiantes tomados como muestra de estudio. El proyecto se desarrolla con el diagnóstico del objeto de estudio, la identificación del problema central, utilizando los objetivos de la indagación y que cuyo propósito central es determinar la incidencia de la leyenda como estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora en quinto grado; Escuela Rodrigo Chávez González, Cantón Huaquillas, periodo lectivo 2021-2022. Luego, la delimitación de las variables correspondientes a las estrategias didácticas, y la comprensión lectora, posteriormente el desarrollo del marco teórico y conceptual. Los hallazgos encontrados mediante la aplicación de los instrumentos de investigación permiten concluir que los estudiantes presentan pocas habilidades para comprender correctamente los textos escritos, por falta de estrategias didácticas, puesto que los docentes solo utilizan los textos escolares que son otorgados por el Mineduc, como recursos para la explicación de sus clases. Así mismo, se determinó las características de la baja comprensión lectora en los estudiantes que son, baja habilidad de decodificación y argumentación, en efecto, dificultad para construir una narración coherente y cohesión para conectar las ideas. Se observó que la evaluación es poco frecuente y se realiza de manera Sumativa, lo que no permite detectar y corregir errores a tiempo. Según los resultados del test, la actitud del estudiante frente a la lectura es inestable, bajo interés, motivación y diferentes reacciones emocionales, es notorio una lectura deletreante, en otros casos por palabras, un respeto ocasional de puntuación y expresión entonada, frecuencia de omisión, repetición y sustitución de palabra. Además, se pudo identificar una variada velocidad de lectura, con un nivel potencial de comprensión que no al alcanza el rango límite de interpretación. En conclusión, las dificultades para interpretar un texto son específicos, por lo cual fue determinante plantear como propuesta una guía didáctica que favorezca y beneficie a los niños que presentan estas dificultades cognitivas a través de las leyendas como medio estratégico, en énfasis, las leyendas son una forma de expresión artística, una manera de contar historias, de trasmitir conocimientos y entretener. En ellas se mezclan la realidad y la fantasía, lo cierto y lo imaginario, las leyendas son una fuente de información muy valiosa para conocer la cultura de un pueblo, lo más importante, logra entretener al lector. La lectura permite acceder a una gran cantidad de información, enriquece el intelecto, desarrolla la creatividad, facilita el aprendizaje de otros idiomas, culturas y costumbres, además de mantener informado al lector proporciona un amplio sentido del saber interpretativo y decodificador. En este sentido, se fundamenta y argumenta el diseño la propuesta con las bases teóricas y los resultados a mejorar, por lo tanto, la estructura de la guía didáctica está direccionada mediante una secuencia de técnicas y la leyenda como estrategia con la finalidad de motivar y mejorar la comprensión lectora.

• Main Author: Granda Asencio, Leonela Yajaira (author)
• Other Authors: Rengifo Ávila, Génesis Karen (author)
• Format: bachelorThesis
• Published: 2022
• Subjects: COMPRENSION LECTORA; ESTRATEGIA DIDACTICA; LEYENDA
• Online Access: http://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/19018