Material lúdico para la enseñanza aprendizaje de matemáticas en los estudiantes con discalculia de 4to grado de la Unidad Educativa Divino Niño periodo 2021
El presente trabajo de investigación está motivado en la búsqueda actualizada de información relevante sobre los materiales lúdicos para la enseñanza aprendizaje de las Matemáticas, el cual responde a un enfoque cuanti-cualitativo sistematizado a través del método inducción-deducción y análisis-sínt...
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| প্রধান লেখক: | |
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| অন্যান্য লেখক: | |
| বিন্যাস: | bachelorThesis |
| প্রকাশিত: |
2022
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| বিষয়গুলি: | |
| অনলাইন ব্যবহার করুন: | http://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/19043 |
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ট্যাগ যুক্ত করুন | সংক্ষিপ্ত: | El presente trabajo de investigación está motivado en la búsqueda actualizada de información relevante sobre los materiales lúdicos para la enseñanza aprendizaje de las Matemáticas, el cual responde a un enfoque cuanti-cualitativo sistematizado a través del método inducción-deducción y análisis-síntesis. Para la recolección de datos, se aplicó los instrumentos de observación y encuesta para determinar el grado que infiere la problemática en la población seleccionada para el desarrollo de la investigación. La metodología está orientada en respuesta al tipo de material lúdico que utiliza el docente, ventajas y materiales adecuados para la enseñanza de la matemática en estudiantes con discalculia, en este sentido, la investigación tiene el propósito de determinar su aplicación, debido a que el docente debe tener en cuenta que el material lúdico es atractivo para el estudiante, facilita la comprensión de los conceptos matemáticos, resolución de problemas y favorecimiento de la creatividad. Las dificultades que presentan los estudiantes con discalculia son, reconocer y nombrar números, comprender el significado de los símbolos numéricos, realizar cálculos mentales, realizar cálculos mentales, resolver problemas, interpretar, leer, escribir, ordenar números, y actividades relacionadas al pensamiento lógico-abstracto. Los niños con discalculia pueden aprender a realizar cálculos, pero requieren una enseñanza especializada y mayor dedicación por parte de los docentes, cabe resaltar, que esta dificultad puede afectar a cualquier estudiante independientemente de su edad o nivel de inteligencia, es importante reconocer las dificultades que se puedan presentar en los niños y estar preparados para ayudarlos a superar estas barreras. Los hallazgos permiten demostrar que el material lúdico es utilizado en pocas ocasiones, en el aula a veces se usa el material impreso y los materiales permanentes, en realidad, la utilización del pizarrón es la mayor fuente para la enseñanza de las Matemáticas, por lo que no hay motivación en el estudiante y se vuelve un ente pasivo, receptor de contenidos sin mayor relevancia para la reflexión y argumentación para la resolución de ejercicios plateados en base a la vida cotidiana en relación a los contenidos abstractos. Hay que destacar, que el docente reconoce las ventajas del material lúdico los cuales favorecen el aprendizaje, creatividad, socialización y concentración, pero la institución educativa beneficiaria no cuenta con los suficientes recursos para su implementación por lo que requieren enseñar con lo disponible. Las respuestas dada por los encuestados son variadas, lo cual indica que existen diversos puntos de vista en cuanto a la utilización de los materiales lúdicos en estudiantes de 4to grado de la Institución Educativa Divino Niño. Las Matemáticas es una asignatura que a menudo genera interés en los estudiantes, el uso de material impreso y el permanente es recomendable para enseñanza, ya que mediante su uso el estudiante repasa la teoría y toma apuntes de las actividades, pero el material lúdico es más importante para lograr un aprendizaje eficaz por su impacto significativo en el rendimiento académico, además de la orientación adecuada y el uso de contenidos actuales, por lo que son notables las fortalezas que ofrece la aplicación del material lúdico en el proceso de enseñanza aprendizaje de las Matemáticas. |
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