Propuesta de mejoramiento en la relación docente-estudiante en la asignatura de matemáticas, en básica superior de la Unidad Educativa Víctor Manuel Guzmán
En la actualidad, la calidad de la relación entre docentes y estudiantes constituye un aspecto primordial en el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la asignatura de Matemáticas, donde se han evidenciado limitaciones que afectan la motivación, participación y rendimiento académic...
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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | bachelorThesis |
| Langue: | spa |
| Publié: |
2025
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/18362 |
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Ajouter un tag | Résumé: | En la actualidad, la calidad de la relación entre docentes y estudiantes constituye un aspecto primordial en el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la asignatura de Matemáticas, donde se han evidenciado limitaciones que afectan la motivación, participación y rendimiento académico de los estudiantes. En este sentido, el presente estudio tiene el propósito de mejorar la relación docente-estudiante en la asignatura de Matemáticas en la educación básica superior de la Unidad Educativa “Víctor Manuel Guzmán” ubicada en la ciudad de Ibarra, provincia de Imbabura, a través de estrategias que promueven la construcción de un ambiente educativo armónico y participativo. La metodología se sustentó en un enfoque mixto, con alcance descriptivo y analítico; en la recolección de información se utilizó como técnica la encuesta mediante el cuestionario de interacciones entre el maestro y el alumnado en el aula de primaria (QTI-P) basado en el modelo MTTB, validado mediante análisis factoriales confirmatorios (AFC), dirigido a una muestra de 277 estudiantes de octavo, noveno y décimo año de educación básica superior. Entre los resultados más relevantes se identificó una correspondencia distante entre algunos docentes y estudiantes, marcada por una limitada comunicación, escasa empatía y baja motivación hacia el aprendizaje de las matemáticas. Se concluye que fortalecer los lazos interpersonales, mejorar el ambiente y la comunicación pedagógica, así como promover el uso de metodologías activas e inclusivas contribuyen de manera positiva al clima escolar y a un mayor rendimiento académico. La propuesta resultante incluye estrategias concretas como talleres de desarrollo socioemocional, uso de material didáctico dinámico y formación continua para los docentes. |
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