Pensamiento divergente en la resolución de problemas durante las prácticas pre- profesionales de estudiantes universitarios de la carrera de Psicología
En los últimos años, el pensamiento divergente ha adquirido gran importancia en la formación universitaria, ya que, en un entorno social y educativo cada vez más dinámico, los estudiantes de Psicología deben enfrentar situaciones que requieren creatividad, flexibilidad y capacidad para generar múlti...
Wedi'i Gadw mewn:
| Prif Awdur: | |
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| Awduron Eraill: | |
| Fformat: | bachelorThesis |
| Iaith: | spa |
| Cyhoeddwyd: |
2026
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| Pynciau: | |
| Mynediad Ar-lein: | https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/18716 |
| Tagiau: |
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Ychwanegu Tag | Crynodeb: | En los últimos años, el pensamiento divergente ha adquirido gran importancia en la formación universitaria, ya que, en un entorno social y educativo cada vez más dinámico, los estudiantes de Psicología deben enfrentar situaciones que requieren creatividad, flexibilidad y capacidad para generar múltiples soluciones. El objetivo de la presente investigación es analizar el pensamiento divergente en la resolución de problemas durante las prácticas preprofesionales de los estudiantes de la carrera de Psicología de la Universidad Técnica del Norte, considerando variables como edad, género, autodefinición étnica y las estrategias utilizadas en escenarios reales. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto con diseño secuencial explicativo, descriptivo y correlacional, de corte transversal; la muestra estuvo conformada por 106 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó el Test Situacional de Pensamiento Divergente para evaluar las dimensiones de fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración, y se realizaron entrevistas semiestructuradas a 10 estudiantes con el fin de complementar los hallazgos cuantitativos. Los resultados muestran que un porcentaje considerable de participantes presenta niveles poco desarrollados en fluidez, originalidad y elaboración, mientras que la flexibilidad se encuentra en proceso de desarrollo. Además, se identificó una diferencia significativa en la dimensión de elaboración según el género, mientras que no se evidenciaron diferencias relevantes en edad ni en autodefinición étnica. Se concluye que el contexto educativo influye más en el desarrollo del pensamiento divergente que las variables sociodemográficas, lo que evidencia la necesidad de fortalecer las metodologías pedagógicas y promover prácticas formativas innovadoras que consoliden el perfil profesional de los futuros psicólogos. |
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