La motivación en los aprendizajes del campo eléctrico, en el tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa 17 de Julio
Diseñar un entorno educativo motivador que promueva el interés y la comprensión del campo eléctrico en el tercer año de bachillerato en la Unidad Educativa "17 de Julio", mediante guías didácticas de estrategias pedagógicas innovadoras.
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2024
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| spelling | La motivación en los aprendizajes del campo eléctrico, en el tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa 17 de JulioAyala Bastidas, Jorge AlonsoMOTIVACIÓNAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVORENDIMIENTO ACADÉMICODiseñar un entorno educativo motivador que promueva el interés y la comprensión del campo eléctrico en el tercer año de bachillerato en la Unidad Educativa "17 de Julio", mediante guías didácticas de estrategias pedagógicas innovadoras.Debido a que la motivación es un factor crucial en el proceso enseñanza-aprendizaje, especialmente en las asignaturas de ciencias exactas como es la Física. En este contexto, el presente estudio tiene como objeto proporcionar al docente herramientas para motivar al estudiante en el tema del campo eléctrico mediante tres estrategias innovadoras: la gamificación con el escape room, la tecnología educativa con la realidad aumentada (AR) y la experimentación; las mismas que mediante tres guías didácticas ofrecen diferentes alternativas para abordar la temática del campo eléctrico. Tal estudio nace de la necesidad de aumentar la motivación de los estudiantes en asignaturas exactas y se fundamenta en la importancia de explorar alternativas pedagógicas para incidir en la motivación intrínseca de los estudiantes que es crucial para que el aprendizaje sea duradero y de su bienestar emocional. Se ha empleado un estudio con enfoque mixto, ya que, proporciona una visión holística del trabajo, por un lado, recopilando datos, identificando patrones y tendencias; por otro lado, describiendo y analizando experiencias y percepciones del fenómeno. Con la presente investigación se espera que genere un impacto positivo en la motivación de los estudiantes, ya que las estrategias han sido cuidadosamente seleccionadas, desde la gamificación que nace de la esencia lúdica del ser humano, pasando por la realidad aumentada y la creación de metaversos educativos que son parte de la cotidianeidad de los estudiantes en los juegos de video y en manejo de la tecnología educativa, hasta la experimentación con la capacidad de promover habilidades prácticas y desarrollo investigativo. Más allá de motivar al estudiante, que es el punto clave de este trabajo, se busca también de cierta manera motivar al docente a mejorar las prácticas educativas, ofreciendo todo un panorama de actividades sencillas que no tomarán mucho tiempo crearlas, sin embargo, que pueden enriquecer de gran manera el proceso de enseñanza-aprendizaje.LicenciaturaArciniegas Romero, María GabrielaPedagogía de las Ciencias Experimentales, especialización Física y matemáticas2024-07-05T16:16:05Z2024-07-05T16:16:05Z2024-06-262024-07-05info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisimage/jpegapplication/pdfFECYT/ 4582https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/161610000043182spaIbarra, EcuadorAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Ecuadorhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad Técnica del Norteinstname:Universidad Técnica del Norteinstacron:UTN2024-07-15T18:03:02Zoai:repositorio.utn.edu.ec:123456789/16161Institucionalhttp://repositorio.utn.edu.ec/Universidad públicahttps://www.utn.edu.ec/http://repositorio.utn.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:41892026-04-25T02:13:11.344195Repositorio Universidad Técnica del Norte - Universidad Técnica del Nortetrue |
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