Propuesta de mejoramiento en la relación Docente-Estudiante en la asignatura de matemáticas, en Básica Superior, de la Unidad Educativa “Agustín Cueva Dávila”
En el ámbito educativo actual, el vínculo docente-estudiante es un tema que ha cobrado relevancia dentro del proceso enseñanza-aprendizaje y aún más cuando se relaciona con una disciplina exacta como es la matemática. Algunas investigaciones mencionan que es importante crear una buena convivencia es...
Zapisane w:
| 1. autor: | |
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| Format: | bachelorThesis |
| Język: | spa |
| Wydane: |
2026
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| Hasła przedmiotowe: | |
| Dostęp online: | https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/18689 |
| Etykiety: |
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Dodaj etykietę | Streszczenie: | En el ámbito educativo actual, el vínculo docente-estudiante es un tema que ha cobrado relevancia dentro del proceso enseñanza-aprendizaje y aún más cuando se relaciona con una disciplina exacta como es la matemática. Algunas investigaciones mencionan que es importante crear una buena convivencia escolar; sin embargo, en las instituciones educativas todavía existe la presencia de ciertas conductas negativas que dificultan el aprendizaje ocasionando desmotivación y cambios de actitud en los estudiantes. La finalidad del estudio es mejorar la relación docente-estudiante en la asignatura de matemáticas en básica superior de la Unidad Educativa “Agustín Cueva Dávila”. En cuanto a la metodología, la investigación emplea un enfoque mixto, de alcance descriptivo y correlacional. La población estuvo integrada por todos los estudiantes de básica superior y la muestra de estudio fue de 90 estudiantes. Como instrumento se utilizó un cuestionario validado en la versión español con ítems reducidos del QTI-P que contiene y describe ocho escalas conductuales docentes percibidas por los estudiantes. Los resultados obtenidos demuestran que en el grado con bajo desempeño existe conductas negativas relacionadas con la precepción de un docente represivo e impositivo. Con respecto a las correlaciones se revelo que los niveles de relación directiva, amable, comprensiva, acomodaticia, insatisfecha, insegura, impositiva y represiva no influyen sobre la percepción de rendimiento. Se concluye que la aplicación de nuevas metodologías y estrategias activas en el aula permiten generar una postura optimista hacia esta asignatura mejorando el aprendizaje, la relación docente-estudiante, motivación, participación y rendimiento académico. |
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