Estrategias metodológicas para la enseñanza aprendizaje en estudiantes con TDAH del quinto año de EGB en la escuela “Alejandro Pasquel Monge”, año lectivo 2022-2023
Determinar la importancia de las estrategias metodológicas para la enseñanza aprendizaje en estudiantes con TDAH del Quinto año de EGB en la Escuela “Alejandro Pasquel Monge”, año lectivo 2022-2023.
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2024
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| spelling | Estrategias metodológicas para la enseñanza aprendizaje en estudiantes con TDAH del quinto año de EGB en la escuela “Alejandro Pasquel Monge”, año lectivo 2022-2023Gómez Tiraca, Cintia LizbethAPRENDIZAJEESTRATEGIAS METODOLÓGICASTDAHDeterminar la importancia de las estrategias metodológicas para la enseñanza aprendizaje en estudiantes con TDAH del Quinto año de EGB en la Escuela “Alejandro Pasquel Monge”, año lectivo 2022-2023.El presente trabajo de investigación se enfoca en el diseño de una guía didáctica dirigida a docentes con estrategias metodológicas destinadas a beneficiar el proceso de enseñanza- aprendizaje de niños con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). El objetivo principal consiste en desarrollar una herramienta que permita a los docentes abordar las necesidades educativas específicas de estos estudiantes, influyendo positivamente en su desarrollo personal y social. La problemática principal radica en la falta de herramientas pedagógicas adaptadas a las necesidades de los niños con TDAH, lo que dificulta su proceso de aprendizaje y afecta su rendimiento académico. La metodología del estudio fue de enfoque mixto, para el análisis de la recopilación de información se aplicó una entrevista, encuesta y ficha de observación, estos instrumentos de recolección de información fueron dirigida a 4 docentes y 10 estudiantes del quinto año de EGB en la Escuela “Alejandro Pasquel Monge”. Los resultados más relevantes incluyen la identificación de estrategias metodológicas efectivas para el abordaje del TDAH en el aula, así como la importancia de la adaptación curricular y el apoyo de los docentes en el proceso de aprendizaje de estos estudiantes. En conclusión, se destaca la necesidad de implementar herramientas pedagógicas específicas para niños con TDAH, con el fin de garantizar un proceso de enseñanza-aprendizaje inclusivo y efectivo que favorezca su desarrollo integral. Por lo tanto, se recomienda la aplicación de la propuesta que se basa en una guía didáctica dirigida a los docentes con diversas estrategias metodológicas fundamentada en las necesidades de los estudiantes.LicenciaturaGudiño Mejía, Carla BelénEducación Básica2024-02-27T16:03:28Z2024-02-27T16:03:28Z2024-02-072024-02-27info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisimage/pngapplication/pdfFECYT/ 4466http://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/156150000042683spaIbarra, EcuadorAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Ecuadorhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad Técnica del Norteinstname:Universidad Técnica del Norteinstacron:UTN2024-02-29T17:27:51Zoai:repositorio.utn.edu.ec:123456789/15615Institucionalhttp://repositorio.utn.edu.ec/Universidad públicahttps://www.utn.edu.ec/http://repositorio.utn.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:41892024-02-29T17:27:51Repositorio Universidad Técnica del Norte - Universidad Técnica del Nortefalse |
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