Estándares de competencia digital docente en la educación superior: Una revisión sistemática de la literatura

En una sociedad marcada por continuos cambios tecnológicos en favor de la educación, la competencia digital es una característica ineludible en el perfil profesional del personal docente universitario. Esta revisión sistemática de la literatura tiene como objetivo responder a las siguientes preguntas: ¿qué estándares básicos establece la literatura para la formación docente en competencia digital con el fin de fortalecer su labor dentro y fuera del aula? ¿Qué modelos o marcos utilizan como referencia? ¿Cuáles son las necesidades de formación de los profesores universitarios? ¿Qué aportes se han realizado en esta línea de estudio y qué tecnologías se recomiendan para la formación docente en competencia digital? Con base en las cuatro fases del diagrama de flujo PRISMA —identificación, selección, elegibilidad e inclusión— se analizaron los artículos indexados en las bases de datos Web of Science, Scopus y Scielo, tanto en inglés como en español, publicados desde 2015 hasta finales de mayo de 2022. La búsqueda inicial arrojó un total de 187 artículos potencialmente útiles, de los cuales 26 cumplieron con los criterios de inclusión y calidad. Los autores de los trabajos seleccionados coinciden en identificar las dimensiones de la competencia y, posteriormente, en establecer los estándares, la dirección y el enfoque de la formación.

• Main Author: Basantes Andrade, Andrea Verenice (author)
• Other Authors: Casillas Martín, Sonia (author), Cabezas González, Marcos (author), Naranjo Toro, Miguel Edmundo (author), Guerra Reyes, Frank Edison (author)
• Format: article
• Language: spa
• Published: 2022
• Subjects: COMPETENCIA DIGITAL; FORMACIÓN DE DOCENTES; ENSEÑANZA SUPERIOR; TECNOLOGÍA EDUCACIONAL; DIGITAL COMPETENCE; TEACHER TRAINING; HIGHER EDUCATION; EDUCATIONAL TECHNOLOGY
• Online Access: https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/18968; https://www.mdpi.com/2071-1050/14/21/13983/htm