Estándares de competencia digital docente en la educación superior: Una revisión sistemática de la literatura
En una sociedad marcada por continuos cambios tecnológicos en favor de la educación, la competencia digital es una característica ineludible en el perfil profesional del personal docente universitario. Esta revisión sistemática de la literatura tiene como objetivo responder a las siguientes pregunta...
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2022
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| description | En una sociedad marcada por continuos cambios tecnológicos en favor de la educación, la competencia digital es una característica ineludible en el perfil profesional del personal docente universitario. Esta revisión sistemática de la literatura tiene como objetivo responder a las siguientes preguntas: ¿qué estándares básicos establece la literatura para la formación docente en competencia digital con el fin de fortalecer su labor dentro y fuera del aula? ¿Qué modelos o marcos utilizan como referencia? ¿Cuáles son las necesidades de formación de los profesores universitarios? ¿Qué aportes se han realizado en esta línea de estudio y qué tecnologías se recomiendan para la formación docente en competencia digital? Con base en las cuatro fases del diagrama de flujo PRISMA —identificación, selección, elegibilidad e inclusión— se analizaron los artículos indexados en las bases de datos Web of Science, Scopus y Scielo, tanto en inglés como en español, publicados desde 2015 hasta finales de mayo de 2022. La búsqueda inicial arrojó un total de 187 artículos potencialmente útiles, de los cuales 26 cumplieron con los criterios de inclusión y calidad. Los autores de los trabajos seleccionados coinciden en identificar las dimensiones de la competencia y, posteriormente, en establecer los estándares, la dirección y el enfoque de la formación. |
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| spelling | Estándares de competencia digital docente en la educación superior: Una revisión sistemática de la literaturaStandards of teacher digital competence in higher education: A systematic literature reviewBasantes Andrade, Andrea VereniceCasillas Martín, SoniaCabezas González, MarcosNaranjo Toro, Miguel EdmundoGuerra Reyes, Frank EdisonCOMPETENCIA DIGITALFORMACIÓN DE DOCENTESENSEÑANZA SUPERIORTECNOLOGÍA EDUCACIONALDIGITAL COMPETENCETEACHER TRAININGHIGHER EDUCATIONEDUCATIONAL TECHNOLOGYEn una sociedad marcada por continuos cambios tecnológicos en favor de la educación, la competencia digital es una característica ineludible en el perfil profesional del personal docente universitario. Esta revisión sistemática de la literatura tiene como objetivo responder a las siguientes preguntas: ¿qué estándares básicos establece la literatura para la formación docente en competencia digital con el fin de fortalecer su labor dentro y fuera del aula? ¿Qué modelos o marcos utilizan como referencia? ¿Cuáles son las necesidades de formación de los profesores universitarios? ¿Qué aportes se han realizado en esta línea de estudio y qué tecnologías se recomiendan para la formación docente en competencia digital? Con base en las cuatro fases del diagrama de flujo PRISMA —identificación, selección, elegibilidad e inclusión— se analizaron los artículos indexados en las bases de datos Web of Science, Scopus y Scielo, tanto en inglés como en español, publicados desde 2015 hasta finales de mayo de 2022. La búsqueda inicial arrojó un total de 187 artículos potencialmente útiles, de los cuales 26 cumplieron con los criterios de inclusión y calidad. Los autores de los trabajos seleccionados coinciden en identificar las dimensiones de la competencia y, posteriormente, en establecer los estándares, la dirección y el enfoque de la formación.N/AIn a society marked by continuous technological changes in favor of education, digital competence is an unavoidable feature in the professional profile of the university teaching staff. This systematic literature review aims at answering the following questions: what basic standards are established by the literature for teacher training in digital competence to strengthen their work inside and outside the classroom? What models or frameworks do they use as references? What are university professors’ training needs? What contributions have been made in this line of study and what technologies are recommended for teacher training in digital competence? Based on the four phases of the PRISMA flowchart: identification, selection, eligibility, and inclusion, the articles indexed in the Web of Science, Scopus, and Scielo databases, both in English and Spanish, and published in 2015 until the end of May 2022, were analyzed. The initial search resulted in a total of 187 potentially useful articles, 26 of which met the inclusion and quality criteria. The authors of the selected papers concur in identifying the dimensions of competence and, subsequently, in establishing the standards, direction, and focus of training.Sustainabilityhttps://orcid.org/0000-0003-1045-2126https://orcid.org/0000-0001-5304-534Xhttps://orcid.org/0000-0002-3743-5839https://orcid.org/0000-0001-6521-1405https://orcid.org/0000-0003-3253-64192026-02-23T17:45:00Z2026-02-23T17:45:00Z2022-10-272026-02-23info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/article2071-1050https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/18968https://www.mdpi.com/2071-1050/14/21/13983/htmspaIbarra. EcuadorAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Ecuadorhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad Técnica del Norteinstname:Universidad Técnica del Norteinstacron:UTN2026-02-23T17:45:00Zoai:repositorio.utn.edu.ec:123456789/18968Institucionalhttp://repositorio.utn.edu.ec/Universidad públicahttps://www.utn.edu.ec/http://repositorio.utn.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:41892026-02-23T17:45Repositorio Universidad Técnica del Norte - Universidad Técnica del Nortefalse |
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