Implementación de un programa de estimulación temprana en el Centro Infantil “Yacucalle”
La estimulación temprana en los niños durante sus primeros años de vida es fundamental para mejorar las habilidades y el desarrollo psicomotor. El presente estudio propone aplicar un programa de estimulación temprana con enfoque fisioterapéutico en niños de 0 a 3 años del Centro Infantil “Yacucalle”...
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| Formato: | article |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
2021
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| Acceso en liña: | https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/18944 https://www.europeanproceedings.com/files/data/article/10066/14336/article_10066_14336_pdf_100.pdf |
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Engadir etiqueta | Summary: | La estimulación temprana en los niños durante sus primeros años de vida es fundamental para mejorar las habilidades y el desarrollo psicomotor. El presente estudio propone aplicar un programa de estimulación temprana con enfoque fisioterapéutico en niños de 0 a 3 años del Centro Infantil “Yacucalle”, del cantón Ibarra, provincia de Imbabura. La investigación tuvo un enfoque cuali-cuantitativo, con alcance descriptivo y de campo; el diseño fue cuasiexperimental y longitudinal. Los resultados se obtuvieron mediante la aplicación de la Escala Abreviada de Nelson Ortiz y el Programa de Estimulación Temprana de UNICEF, aplicados a 35 niños, evaluando los cambios producidos antes y después de la intervención a través del uso del tercer nivel de la Escala de Kirkpatrick. Los datos obtenidos indican predominio del sexo masculino entre los 25 y 36 meses. Antes de la intervención, la evaluación de los niños se ubicaba mayoritariamente en el nivel medio y algunos en el nivel de alerta; después de la aplicación del programa, la mayoría ascendió a niveles superiores, situándose principalmente en el nivel medio alto, mientras que una minoría mantuvo el nivel de alerta, dependiendo principalmente del área de audición y lenguaje. Con base en la transición de los resultados, se puede afirmar que la aplicación del programa permitió modificar eficazmente los resultados finales en comparación con la evaluación inicial de los niños, alcanzando índices de efectividad que, dentro del rango numérico evaluado, se consideran óptimos y en tendencia ascendente. |
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