Metodología para la implantación de entornos virtuales de aprendizaje en instituciones de educación superior
Describir una metodología para la implantación de entornos virtuales de aprendizaje mediante un estudio de campo para establecer un marco de referencia que guíe a las IES en este proceso.
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2021
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| spelling | Metodología para la implantación de entornos virtuales de aprendizaje en instituciones de educación superiorLeón Villavicencio, Diego AndrésSISTEMA DE NFORMACIÓNAPRENDIZAJE EN LÍNEAENTORNO VIRTUALENSEÑANZA ASISTIDA POR ORDENADORDescribir una metodología para la implantación de entornos virtuales de aprendizaje mediante un estudio de campo para establecer un marco de referencia que guíe a las IES en este proceso.El rápido crecimiento de las tecnologías de la información y la comunicación en las últimas décadas ha remodelado las formas de enseñanza y aprendizaje en la educación superior. Como resultado, el campo de la educación ha experimentado un constante crecimiento y ha incentivado la adopción de entornos virtuales de aprendizaje. En las instituciones de educación superior existe limitado conocimiento sobre el proceso de implantación de entornos virtuales de aprendizaje. Por lo general, dichas implantaciones no están alineadas a una planificación organizada, utilizando metodologías parcialmente; es decir, en estos casos predomina la informalidad y el criterio personal de los involucrados, provocando ambigüedades y problemas generalizados. El presente trabajo de titulación tiene como finalidad describir una metodología para la implantación de entornos virtuales de aprendizaje mediante un estudio de campo para establecer un marco de referencia que guíe a las IES en este proceso. La investigación fue desarrollada a través de un método de investigación con alcance descriptivo denominado “estudio de campo”, que consiste en extraer datos e información interactuando directamente con los involucrados a través del uso de técnicas de recolección, para este caso en particular se usó la entrevista. Las entrevistas fueron aplicadas a expertos en e-learning y con conocimiento en los contextos planteados: tecnológico, administrativo o pedagógico. El análisis cualitativo de los datos recolectados se realizó con la herramienta MAXQDA. El proceso de implantación de EVA descrito consta de 4 bloques: contextos, actividades transversales, fases del proceso, factores de influencia. Los contextos se dividen en: administrativo, tecnológico y pedagógico; las actividades transversales en: gestión del proyecto, gestión del cambio, liderazgo, comunicación y capacitación; las fases del proceso constan de: pre-implantación, implantación, post- implantación; y finalmente los factores de influencia involucran: motivaciones, problemas y recomendaciones para implantar EVA en IES. La metodología descrita establece un marco de referencia que guía a las IES, consultores y a otros investigadores durante el proceso de implantación de EVA, disminuyendo el factor empírico de la ecuación y elevando las posibilidades de éxito en el proyecto de implantación.IngenieríaReascos Paredes, Irving MarlonSistemas Computacionales2021-07-20T20:40:14Z2021-07-20T20:40:14Z2021-07-082021-07-20info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisimage/jpegapplication/pdf04/ISC/ 585http://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/113080000035014spaIbarra. Ecuador.Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Ecuadorhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad Técnica del Norteinstname:Universidad Técnica del Norteinstacron:UTN2021-07-22T20:12:19Zoai:repositorio.utn.edu.ec:123456789/11308Institucionalhttp://repositorio.utn.edu.ec/Universidad públicahttps://www.utn.edu.ec/http://repositorio.utn.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:41892021-07-22T20:12:19Repositorio Universidad Técnica del Norte - Universidad Técnica del Nortefalse |
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