Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de ingeniería: Un estudio bibliométrico pre y pospandemia

La relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico ha ganado atención significativa, especialmente en ingeniería, ya que es importante en la mejora de la calidad del proceso. Este estudio tiene como objetivo proporcionar un análisis bibliométrico integral de las tendencias de in...

Full beskrivning

Sparad:
Bibliografiska uppgifter
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description La relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico ha ganado atención significativa, especialmente en ingeniería, ya que es importante en la mejora de la calidad del proceso. Este estudio tiene como objetivo proporcionar un análisis bibliométrico integral de las tendencias de investigación en este campo, centrándose en los períodos pre y pospandémicos. Método: se analizaron un total de 1397 artículos de la base de datos Scopus, utilizando el software VOSviewer para mapear la producción científica hasta 2023. El análisis se dividió en dos períodos: 2016-2019 y 2020-2023, identificando clústeres de investigación centrados en los estilos de aprendizaje, el rendimiento académico y la creciente importancia del e-learning pospandemia. Resultados: se identificaron cinco clústeres principales entre 2016 y 2019, incluidos los estilos de aprendizaje, el desarrollo de instrumentos de evaluación, los aspectos psicológicos, el desarrollo curricular y el aprendizaje general. En el período pospandémico, surgieron tres clústeres dominantes, centrados en los estilos de aprendizaje, el rendimiento académico y el e-learning. El análisis de coautoría reveló cambios en los patrones de colaboración, con una mayor cooperación global, particularmente en Estados Unidos, China y España durante el período 2020-2023. Conclusiones: el estudio destaca la creciente relevancia de la investigación sobre los estilos de aprendizaje y el cambio hacia el aprendizaje remoto, provocado por la pandemia. Estos hallazgos resaltan la necesidad de una mayor exploración de estrategias de enseñanza adaptativas a las diversas preferencias de aprendizaje en el cambiante panorama educativo.
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spelling Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de ingeniería: Un estudio bibliométrico pre y pospandemiaLearning styles and academic performance in engineering students: A pre- and pos-pandemic bibliometric studyRamírez Paredes, FernandoArciniega Hidrobo, Silvia RosarioFlores Armas, Stefany CristinaJácome, José GuillermoChancosi Cadena, Franco MateoESTILOS DE APRENDIZAJERENDIMIENTO ACADÉMICOINGENIERÍALEARNING STYLESACADEMIC PERFORMANCEENGINEERINGSCIENCE MAPPINGLa relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico ha ganado atención significativa, especialmente en ingeniería, ya que es importante en la mejora de la calidad del proceso. Este estudio tiene como objetivo proporcionar un análisis bibliométrico integral de las tendencias de investigación en este campo, centrándose en los períodos pre y pospandémicos. Método: se analizaron un total de 1397 artículos de la base de datos Scopus, utilizando el software VOSviewer para mapear la producción científica hasta 2023. El análisis se dividió en dos períodos: 2016-2019 y 2020-2023, identificando clústeres de investigación centrados en los estilos de aprendizaje, el rendimiento académico y la creciente importancia del e-learning pospandemia. Resultados: se identificaron cinco clústeres principales entre 2016 y 2019, incluidos los estilos de aprendizaje, el desarrollo de instrumentos de evaluación, los aspectos psicológicos, el desarrollo curricular y el aprendizaje general. En el período pospandémico, surgieron tres clústeres dominantes, centrados en los estilos de aprendizaje, el rendimiento académico y el e-learning. El análisis de coautoría reveló cambios en los patrones de colaboración, con una mayor cooperación global, particularmente en Estados Unidos, China y España durante el período 2020-2023. Conclusiones: el estudio destaca la creciente relevancia de la investigación sobre los estilos de aprendizaje y el cambio hacia el aprendizaje remoto, provocado por la pandemia. Estos hallazgos resaltan la necesidad de una mayor exploración de estrategias de enseñanza adaptativas a las diversas preferencias de aprendizaje en el cambiante panorama educativo.N/Ahe relationship between learning styles and academic performance has gained significant attention, particularly in engineering education, as it plays an important role in enhancing the quality of the learning process. This study aims to provide a comprehensive bibliometric analysis of research trends in this field, focusing on pre- and post-pandemic periods. Method: a total of 1397 articles from the Scopus database were analyzed using VOSviewer software to map the scientific production until 2023. The analysis was divided into two periods: 2016-2019 and 2020-2023, identifying clústers of research focused on learning styles, academic performance, and the growing importance of e-learning post-pandemic.Results: five main clústers were identified between 2016-2019, including learning styles, the development of evaluation instruments, psychological aspects, curricular development, and general learning. In the post-pandemic period, three dominant clústers emerged, focused on learning styles, academic performance, and e-learning. Co-authorship analysis revealed changes in collaboration patterns, with increased global cooperation, particularly in the United States, China, and Spain during the 2020-2023 period. Conclusions: the study highlights the increasing relevance of research on learning styles and the shift toward remote learning triggered by the pandemic. These findings underscore the need for further exploration of adaptive teaching strategies to diverse learning preferences in the evolving educational landscape.Data and Metadatahttps://orcid.org/0000-0002-2156-7263https://orcid.org/0000-0003-1437-0785https://orcid.org/0000-0001-7520-839Xhttps://orcid.org/0000-0001-7421-9775https://orcid.org/0009-0002-0577-32672025-12-01T21:40:54Z2025-12-01T21:40:54Z2025-02-132025-12-01info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/article2953-4917https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/18082https://dm.ageditor.ar/index.php/dm/article/view/197spaIbarra. EcuadorAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Ecuadorhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad Técnica del Norteinstname:Universidad Técnica del Norteinstacron:UTN2025-12-09T19:03:36Zoai:repositorio.utn.edu.ec:123456789/18082Institucionalhttp://repositorio.utn.edu.ec/Universidad públicahttps://www.utn.edu.ec/http://repositorio.utn.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:41892026-04-18T02:18:56.122552Repositorio Universidad Técnica del Norte - Universidad Técnica del Nortetrue
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