Escala multidimensional de asertividad: correlación con la edad, en docentes parvularias de Imbabura-Ecuador
La asertividad es una habilidad de la comunicación, al considerarla habilidad, es digna de ser perfectible, lo que indica, en la mayoría de las personas no sea reconocida, y más bien, aceptada como parte de la personalidad, de allí la importancia del estudio aplicado al campo de la educación inicial...
Salvato in:
| Autore principale: | |
|---|---|
| Altri autori: | , |
| Natura: | article |
| Lingua: | spa |
| Pubblicazione: |
2024
|
| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/18262 https://www.investigarmqr.com/ojs/index.php/mqr/article/view/1118 |
| Tags: |
Aggiungi Tag
Nessun Tag, puoi essere il primo ad aggiungerne!!
|
Aggiungi Tag | Riassunto: | La asertividad es una habilidad de la comunicación, al considerarla habilidad, es digna de ser perfectible, lo que indica, en la mayoría de las personas no sea reconocida, y más bien, aceptada como parte de la personalidad, de allí la importancia del estudio aplicado al campo de la educación inicial, en saber la predominancia de Asertividad Indirecta, No Asertividad, o Asertividad, y si estas tienen relación con la edad. La investigación es cuantitativa correlacional, con la hipótesis “la edad de las docentes parvularias tiene relación con la predominancia de asertividad”; la recolección de datos se favorece por la prueba Escala Multidimensional de Asertividad (EMA) de Mirta Flores y Rolando Díaz; que luego, bajo la prueba paramétrica Correlación de Pearson dilucida la toma de decisiones. La muestra es no probabilística e intensional, conformada por 20 docentes mujeres, pertenecientes a 6 Unidades Educativas de la provincia de Imbabura. Los resultados en función del EMA determinan que el 30% tiene predominancia de Asertividad, el 50% No Asertividad, y el 20 % Asertividad Indirecta; por otro lado, con p valor mayor a alfa (0,05) en todos los casos, se establece que la edad en las docentes parvularias no tienen correlación con la predominancia de asertividad indirecta, no asertividad y asertividad; se concluye que la asertividad al igual que la asertividad indirecta si está presente en los individuos, pero en menor proporción; lo cual, abre el camino para procesos de intervención pedagógica; la prueba EMA tiene aciertos técnicos muy apropiados para el estudio de asertividad. |
|---|