The Impact of Flipped Classroom on the developing English-Speaking Skills for students attending the eighth year of General Basic Education at Unidad Educativa Fernandez Salvador – Villavicencio Ponce, Province of Pichincha, Quito DM, November to January, 2024-2025 school year
El aula invertida es un modelo pedagógico innovador que reorganiza los procesos educativos tradicionales al trasladar la instrucción teórica fuera del aula y dedicar el tiempo de clase a actividades prácticas y colaborativas. Este estudio cuantitativo examina específicamente su aplicación para el de...
محفوظ في:
| المؤلف الرئيسي: | |
|---|---|
| التنسيق: | bachelorThesis |
| منشور في: |
2025
|
| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | https://repositorio.espe.edu.ec/handle/21000/47232 |
| الوسوم: |
إضافة وسم
لا توجد وسوم, كن أول من يضع وسما على هذه التسجيلة!
|
إضافة وسم | الملخص: | El aula invertida es un modelo pedagógico innovador que reorganiza los procesos educativos tradicionales al trasladar la instrucción teórica fuera del aula y dedicar el tiempo de clase a actividades prácticas y colaborativas. Este estudio cuantitativo examina específicamente su aplicación para el desarrollo de habilidades orales en inglés en estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Fernández Salvador durante el período académico 2024-2025. La investigación se desarrolló mediante un enfoque metodológico cuantitativo, utilizando como instrumento encuestas aplicadas a 5 docentes y 100 estudiantes. El objetivo principal fue recoger percepciones y experiencias sobre la implementación de esta metodología en el contexto educativo local. Por parte de los estudiantes, se reportó un incremento notable en la confianza al momento de expresarse oralmente en inglés, así como una mayor participación en actividades comunicativas. Los docentes, observaron mejoras perceptibles en aspectos específicos de la producción oral, particularmente en fluidez al hablar y en la pronunciación de palabras. Entre los hallazgos se destaca el impacto positivo en el uso de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). Los profesores manifestaron haber incorporado nuevas herramientas digitales en su práctica docente, lo que a su vez generó un ambiente de aprendizaje más dinámico e interactivo. Los estudiantes mostraron mayor motivación y compromiso con las actividades propuestas, especialmente con aquellas que involucraban trabajo colaborativo y uso de plataformas digitales. Los resultados obtenidos sugieren que el aula invertida podría constituir una alternativa válida para fortalecer la enseñanza del inglés como lengua extranjera, particularmente en el desarrollo de habilidades comunicativas. Sin embargo, se hace evidente la necesidad de continuar con investigaciones que permitan evaluar su efectividad a mediano y largo plazo, así como su aplicabilidad en diferentes contextos educativos. |
|---|