La animación a la lectura como estrategia didáctica para el desarrollo del lenguaje oral en niños de 5 años de la Unidad Educativa Fiscal “Arturo Borja”, periodo 2023-2024

Tomando en consideración que el desarrollo del lenguaje oral en niños de 5 años es un hito crucial en su desarrollo cognitivo y social, se ha propuesto como objetivo de estudio determinar la influencia de la animación a la lectura como estrategia didáctica en el desarrollo del lenguaje oral en niños de 5 años de la Unidad Educativa Fiscal “Arturo Borja”, periodo 2023-2024, mediante la aplicación del test PLON R. Para ello, se ha utilizado una metodología cuantitativa, descriptiva y de tipo experimental, con una población de 93 estudiantes de 5 años de edad, abarcándola en su totalidad. La muestra fue separada en un grupo control (30 estudiantes) y un grupo experimental (63 estudiantes), mientras que el grupo control no se sometió a estrategias educativas fuera de las tradicionales, al grupo experimental se le aplicó la animación a la lectura como estrategia, a través de álbumes ilustrados y exposiciones orales. La medición fue dada a través del test PLON-R en pre y pos test; tal test mide la forma, contenido y uso del lenguaje para determinar si la persona está en riesgo, necesita mejorar o se encuentra en el rango normal. El principal resultado fue que existió mejora en ambos grupos, siendo más notable en el grupo experimental que triplicó su mejora en comparación con el grupo control al comparar el pre y el pos test. En conclusión, la animación a la lectura se concibe como una estrategia didáctica efectiva para mejorar el lenguaje oral de los niños.

• 1. Verfasser: Lara Herrera, Valeria Estefania (author)
• Weitere Verfasser: Yepez Pallasco, Lizbeth Aracely (author)
• Format: bachelorThesis
• Veröffentlicht: 2024
• Schlagworte: ANIMACIÓN A LA LECTURA; ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS; LENGUAJE ORAL; NIÑOS; TEST PLON R
• Online Zugang: https://repositorio.espe.edu.ec/handle/21000/39494