Evaluación de las adaptaciones curriculares que utilizan los docentes de las carreras de modalidad presencial del Departamento de Ciencias Humanas y Sociales para estudiantes con NEE en la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE, PAO 202450

Evaluación de las adaptaciones curriculares que utilizan los docentes de las carreras de modalidad presencial del Departamento de Ciencias Humanas y Sociales para estudiantes con NEE en la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE, PAO 202450

Este estudio aborda la evaluación de las adaptaciones curriculares utilizadas por los docentes del Departamento de Ciencias Humanas y Sociales de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE, enfocándose en la inclusión de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE). El objetivo general pl...

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Main Author: Gavilanes Sarango, Karen Daniela (author)
Other Authors: Guerra Muela, Leslie Odalys (author)
Format: bachelorThesis
Published: 2024
Subjects:
ADAPTACIONES CURRICULARES
EDUCACIÓN INCLUSIVA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
DOCENTES
FORMACIÓN CONTINUA
Online Access:https://repositorio.espe.edu.ec/handle/21000/41753
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Description
Summary:Este estudio aborda la evaluación de las adaptaciones curriculares utilizadas por los docentes del Departamento de Ciencias Humanas y Sociales de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE, enfocándose en la inclusión de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE). El objetivo general plantea valorar la aplicación de las adaptaciones curriculares realizadas por docentes de las carreras de modalidad presencial del departamento de ciencias humanas y sociales para estudiantes con NEE en la Universidad de las Fuerzas Armadas Espe, periodo académico (PAO 202450). La problemática radica en la falta de una implementación uniforme y efectiva de estas adaptaciones, lo que puede afectar el rendimiento académico y la inclusión de estos estudiantes. Se empleó una metodología cualitativa y descriptiva, utilizando cuestionarios y grupos focales para recopilar datos de 90 docentes. Los resultados indican que, aunque una mayoría de los docentes tiene conocimiento sobre las NEE y aplica adaptaciones curriculares, existen brechas significativas en la formación continua y en la disponibilidad de recursos didácticos adecuados. Adicionalmente, se pudo observar que la efectividad de las adaptaciones se vincula directamente con el apoyo de las instituciones y de la formación dada de manera constante a los docentes. En síntesis, es indispensable para que las políticas públicas mejoren en la inversión y dotación de la formación para un adecuado realce y garantía de una educación incluyente.

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