La regulación emocional en el desarrollo de las conductas sociales en niños de 5 años
El objetivo del estudio es interpretar la relación entre la regulación emocional y la conducta social en niños de 5 años. Esto mediante una investigación con enfoque cuantitativo, alcance descriptivo-correlacional y con diseño de estudio de campo. La muestra de la población corresponde a setenta y d...
Uloženo v:
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| Médium: | bachelorThesis |
| Vydáno: |
2024
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| On-line přístup: | https://repositorio.espe.edu.ec/handle/21000/51776 |
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Přidat tag | Shrnutí: | El objetivo del estudio es interpretar la relación entre la regulación emocional y la conducta social en niños de 5 años. Esto mediante una investigación con enfoque cuantitativo, alcance descriptivo-correlacional y con diseño de estudio de campo. La muestra de la población corresponde a setenta y dos niños y niñas de 5 años de la Unidad Educativa Santa Ana. La técnica y los instrumentos aplicados corresponden a un cuestionario y un extracto del Test Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes (SENA), el ejemplar Infantil- Escuela (3-6 años), obteniendo información relevante a partir de la interacción, convivencia y socialización con los docentes encargados de Inicial II y Preparatoria. Se han definido dos variables para analizar durante la investigación, la regulación emocional, la cual es una generación de acciones complejas que surgen ante los estímulos emocionales que percibimos de aquella información que el cerebro humano recepta (Damasio, 1994). Por otro lado, las conductas sociales son comprendidas como las conductas encaminadas hacia la interacción entre individuos, es decir la conducta social se podría definir como un conjunto de comportamientos estudiados que rodean aspectos conductuales, cognitivos y afectivos (Lacunza y Contini de González, 2009). Los resultados del cuestionario sirvieron para recopilar información preliminar para encontrar la muestra de investigación, mientras tanto el Test SENA, logró el cumplimiento de la hipótesis donde demuestra la existencia de una relación entre la regulación emocional y la conducta social en niños de 5 años de la Unidad Educativa Santa Ana, la cual sustentamos en la en la teoría del psicoanálisis, mediante la correlación del coeficiente de Pearson, demostrando la asociación significativa entre las áreas de las variables de estudio. Se concluye, que las emociones son parte del diario vivir de un niño, ya que a lo largo de la infancia pueden experimentar diversas emociones positivas o negativas, lo que se puede gestionar con estrategias de regulación emocional, sin embargo, el desarrollo de competencias sociales se ve influenciado por las emociones en un periodo corto que acompaña el desenvolvimiento de la conducta social positiva a lo largo de su vida, evitando desencadenar en trastornos socioemocionales. |
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