Impacto de las pizarras interactivas en el desarrollo del vocabulario en niños del nivel Inicial en instituciones de FF.AA periodo 2024-2025

El desarrollo del vocabulario en la educación inicial es clave para la comprensión y expresión verbal de los niños, por lo que se analizó el impacto de las pizarras interactivas (P.I) en el desarrollo del vocabulario de los niños de 3 a 6 años. Para el análisis metodológico, se aplicó un tipo de investigación mixta- secuencial explicativa centrada en la recopilación y el análisis de datos numéricos, mismos que se obtuvieron a través de la aplicación del Test Peabody, a 62 niños de nivel inicial de una de las Instituciones de las FFAA. Así también se empleó la observación directa como técnica principal, para registrar las interacciones de los niños con la P.I. Para el análisis de resultados se utilizó estadística descriptiva y un software de análisis cualitativo, el cual demuestra un avance significativo en la adquisición de vocabulario receptivo de entre 6,07 y 6.08 puntos, especialmente en la asociación de imágenes con significado. La participación de los niños fue dinámica, lo que sugiere que las P.I son herramientas eficaces en el fortalecimiento del vocabulario. Estudios previos concuerdan simultáneamente con nuestros resultados, al destacar la integración de la P.I en el aula, considerando el tiempo por la OMS y la AAP para el uso de dispositivos tecnológicos en este rango de edad, que no debe superar una hora diaria. No obstante, la incorporación de la tecnología en el entorno educativo varía en función del contexto educativo y del nivel de competencias digitales del profesorado.

• Main Author: Flores Toapanta, Lesly Naomi (author)
• Other Authors: Unaucho Arévalo, Gabriela Alejandra (author)
• Format: bachelorThesis
• Published: 2025
• Subjects: PIZARRA INTERACTIVA; VOCABULARIO RECEPTIVO; NIÑOS; HABILIDADES LINGÜÍSTICAS; EDUCACIÓN
• Online Access: https://repositorio.espe.edu.ec/handle/21000/47092