Estrategias didácticas adoptando los nuevos paradigmas de la enseñanza y estilos de pensamiento en el inter aprendizaje de los verbos irregulares.

 En la introducción se tratan los aspectos del habla, se realiza un análisis desde la función del área de lenguaje y comunicación, su praxis. En el capítulo I se hace un análisis del problema, frente al uso de barbarismos y solecismos en el idioma. La situación conflicto se presenta desde la visión real del tradicionalismo de la enseñanza de los verbos desconociendo la etimología y la estructura morfológica de la verbalización. En el marco teórico del capítulo Il se unen los conceptos de paradigma, estrategias y sistema del pensamiento que mejoran el trato con la información. En el capítulo III se desarrolla la metodología como una fuente de información, enfocando las encuestas hacia estudiantes de noveno y décimo año de la institución. Se elabora una propuesta para evitar la dificultad de los docentes en el análisis de la irregularidad, llegando a discernir acerca de la estructura de la flexión verbal, deben las universidades formarlos mejor en estos aspectos lingüísticos. Acoger la propuesta de historias y blogs en las que incluyan la irregularidad se llegará a un dominio de las diferentes formas de verbos cuando los profesores dominen el alcance real de la irregularidad verbal, son los directores del Área de Lengua y Literatura, los que deben ayudar a conocerla y aplicar esta propuesta, en las que los talleres tratan de mejorar el razonamiento lógico del lenguaje logrando una verbalización rápida y comprensible.

• מחבר ראשי: Silva Pincay, Ruth (author)
• מחברים אחרים: Yoong, Cristina, Directora (author)
• פורמט: bachelorThesis
• יצא לאור: 2015
• נושאים: IRREGULARIDAD; VERBALIZACION; PARADIGMAS
• גישה מקוונת: http://www.dspace.espol.edu.ec/handle/123456789/66963