Los criterios de selección de textos que realizan las maestras y los maestros para enseñar a leer en escuelas primarias públicas de Montevideo.

Esta investigación presenta una descripción y análisis de los criterios de selección de textos que utilizan las y los maestros para enseñar a leer a los estudiantes del primer ciclo de la escuela primaria del Uruguay. Se resuelve indagar sobre los criterios de selección de textos dado que no se encontraron estudios específicos al respecto dentro del marco de la didáctica, la lingüística y la pedagogía en la educación primaria. Además, me sedujo el tema debido a que, según estudios y evaluaciones estandarizadas, la selección del texto condiciona los aprendizajes en el área de conocimiento de la lengua, más precisamente en la lectura. La estrategia metodológica utilizada parte de una investigación de corte cualitativo, con entrevistas focalizadas en maestras y directoras de escuelas de educación primaria de Uruguay en contexto de vulnerabilidad como forma de poder indagar qué sucede precisamente en dichos estratos, no pudiendo ser generalizables los resultados obtenidos. Se investigaron los textos utilizados para enseñar a leer con los objetivos de encontrar y describir los criterios argumentados por las maestras, la gestión del material en el proceso de enseñanza y aprendizaje, la procedencia del texto y, sucintamente, la percepción de aprendizaje de las y los estudiantes manifestado por ellas. Finalmente, se presentan una serie de conclusiones que se entiende aportan para continuar pensando sobre la importancia de una buena selección del texto para enseñar a leer en la escuela primaria.

• Autor principal: Casaretto Siri, Carlos Conrado (author)
• Format: masterThesis
• Idioma: spa
• Publicat: 2022
• Matèries: ALFABETIZACIÓN; ALFABETIZACIÓN INICIAL; ENSEÑANZA; LECTURA; SELECCIÓN DE TEXTOS; TEXTOS
• Accés en línia: http://hdl.handle.net/10469/19549