Las dimensiones institucionales y aprendizajes en escuelas de Tiempo Completo, en la ciudad de Treinta y Tres, en el marco de la COVID-19, durante el periodo abril – setiembre de 2020.
Esta investigación tuvo como objetivo general analizar las dimensiones institucionales que validan los aprendizajes de los estudiantes de Primaria, en la ciudad de Treinta y Tres, en el marco de la COVID-19, durante el periodo abril – setiembre de 2020. El trabajo se organizó en tres capítulos: 1- m...
Furkejuvvon:
| Váldodahkki: | |
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| Materiálatiipa: | masterThesis |
| Giella: | spa |
| Almmustuhtton: |
2023
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| Fáttát: | |
| Liŋkkat: | http://hdl.handle.net/10469/19683 |
| Fáddágilkorat: |
Lasit fáddágilkoriid
Eai fáddágilkorat, Lasit vuosttaš fáddágilkora!
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Lasit fáddágilkoriid | Čoahkkáigeassu: | Esta investigación tuvo como objetivo general analizar las dimensiones institucionales que validan los aprendizajes de los estudiantes de Primaria, en la ciudad de Treinta y Tres, en el marco de la COVID-19, durante el periodo abril – setiembre de 2020. El trabajo se organizó en tres capítulos: 1- marco teórico, donde se abordaron las categorías conceptuales implicadas en la investigación, donde se destacan las dimensiones institucionales y el aprendizaje. Se abordó el Plan CEIBAL, como un proyecto a nivel de estado que apoya las políticas educativas a través de los principios de participación inserción e igualdad en el acceso a la tecnología, su evolución y las oportunidades que ofrece en la actualidad. Se consultaron investigaciones relacionadas con la temática de la investigación. En relación a las dimensiones institucionales se analizan en relación a la enseñanza a distancia y a los aspectos implicados en ella y su incidencia en los aprendizajes de los estudiantes uruguayos en el periodo de no presencialidad durante abril – setiembre de 2020. En el capítulo 2, del marco metodológico, se delimitó el paradigma tomado como referencia, con un enfoque cualitativo, se identifican las técnicas e instrumentos a utilizar, propiamente para este caso lo fueron las entrevistas y el análisis documental. Se dan a conocer las acciones a desarrollar en el trabajo de campo. En el último capítulo, se analizan los resultados, de los cuales se extrae una conclusión sobre la importancia de la organización escolar, los recursos tecnológicos empleados en la educación a distancia, haciendo un seguimiento a los recursos brindados por CEIBAL y su relevancia en la continuidad educativa. |
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