Modelo de situación en la formación de conceptos para mejorar el proceso de argumentación en estudiantes de tercero de Bachillerato

La investigación se enfoca en el estudio de las principales dificultades que presentan los estudiantes de tercero de bachillerato en la construcción de argumentos para sustentar ideas, o puntos de vista sobre una determinada temática. El objetivo consiste en la creación de una propuesta metodológica basada en el modelo de situación para la formación de conceptos, en la asignatura de Lengua y Literatura. La investigación se determinó por medio de un diseño transeccional descriptivo, puesto que buscaba medir el nivel de formación de conceptos que tienen los estudiantes de tercero de bachillerato al momento de llevar a cabo la construcción de argumentos. La población estuvo constituida por cien estudiantes de tercero de bachillerato, para lo cual se extrajo una muestra representativa de cincuenta estudiantes, tomando como referencia los parámetros del muestreo probabilístico. La técnica fue una encuesta de tipo cerrada multitónica, y el planteamiento de preguntas abiertas que requirieron de un análisis profundo y argumentativo. El instrumento que se empleó para la investigación, fue el cuestionario, mismo que estuvo diseñado en dos secciones, la primera se conformó por: preguntas cerradas con varias alternativas de respuestas, y categorías de respuesta que fueron definidas por la investigadora, para determinar la capacidad de formación de conceptos en los estudiantes, en la segunda sección se incluyó preguntas abiertas, mismas que permitieron obtener un grado de información más profundo sobre la construcción de argumentos. Una vez aplicado el instrumento se obtienen los principales resultados: un gran porcentaje de estudiantes de tercero de bachillerato presenta dificultades en la formación de conceptos, así como en la ejecución de operaciones mentales indispensables en el ámbito práctico de la argumentación. En conclusión, se debe reforzar el proceso de transferencia de información por medio de la lectura comprensiva, para llegar a la formación de conceptos por medio del modelo de situación.

• Yazar: Zhañay Cajamarca, Mónica Alexandra (author)
• Materyal Türü: masterThesis
• Baskı/Yayın Bilgisi: 2025
• Konular: Silogismo - Enseñanza; Conceptos - Procesos cognitivos; Lengua y literatura - Enseñanza secundaria; Comprensión lectora; Pensamiento crítico - Estrategias de enseñanza; Educación - Ecuador
• Online Erişim: https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/47654