Aprendizaje sobre la aritmética elemental: una propuesta pedagógica desde el enfoque manipulativo significativo

En relación a la dificultad de los estudiantes para alcanzar los logros de aprendizaje establecidos en el Currículo Nacional 2016 en el área de aritmética, se produce el trabajo investigativo cuyo objetivo fue diseñar una propuesta pedagógica para fortalecer el aprendizaje de la Aritmética Elemental mediante un enfoque manipulativo, dirigido a los estudiantes de Octavo Año de Educación General Básica Superior en la Unidad Educativa Malchinguí durante el período lectivo 2024- 2025. El tipo de investigación es proyectiva debido a que propone una solución a una situación determinada en un contexto natural. El enfoque fue mixto, integrando tanto métodos cuantitativos como cualitativos; el diseño metodológico fue contemporáneo transaccional y multivariable. La investigación se llevó a cabo en Octavo Año de Educación General Básica Superior en la Unidad Educativa Malchinguí, con una muestra de 30 estudiantes y un docente, debido a una población de 300 estudiantes. Las técnicas utilizadas fueron unas dos encuestas a los estudiantes con 31 preguntas relacionadas con las variables: La situación actual referida al aprendizaje sobre la Aritmética Elemental y las estrategias didácticas que emplean los docentes en el aprendizaje sobre la Aritmética Elemental, para su validación se implementó el coeficiente Alfa de Cronbach; al docente se les aplicó una entrevista de 10 preguntas enfocadas a la propuesta pedagógica. Para el análisis de la información se usó técnicas estadísticas e interpretación cualitativa. Finalmente, datos recolectados evidenciaron métodos tradicionales, un limitado uso del material concreto, y dificultades en el aprendizaje: en la organización del conocimiento, la aplicación a contextos reales. Asimismo, se identificaron obstáculos en el trabajo colaborativo, influidas por factores psicosociales como la escasa confianza entre los estudiantes y la baja participación en clases. Bajo esta situación, se evidencia la necesidad de una guía didáctica basada en el enfoque manipulativo, que promueve el uso de materiales concretos, la evaluación formativa y el desarrollo de habilidades sociales. La propuesta no busca solo mejorar el rendimiento académico, también busca fomentar la motivación, la creación de espacios seguros donde el error sea parte del proceso de aprendizaje.

• Главный автор: Rodríguez Enríquez, Danny Alexander (author)
• Формат: masterThesis
• Опубликовано: 2025
• Предметы: Aritmética - Enseñanza elemental; Matemáticas - Métodos de enseñanza; Matemáticas - Aprendizaje significativo; Educación - Estrategias didácticas; Matemáticas - Evaluación formativa
• Online-ссылка: https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/47517