Principio de Igualdad y Derecho a la Educación en los acuerdos ministeriales del plan educativo covid-19 en el Ecuador.
Esta investigación de enfoque mixto analizó, comprendió y contextualizó el contenido normativo del derecho a la educación en el Ecuador, al considerar la importancia de precautelar y garantizar su efectivo desarrollo sin importar las condiciones sociales, coyunturales o económica de la persona. En e...
Furkejuvvon:
| Váldodahkki: | |
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| Materiálatiipa: | bachelorThesis |
| Almmustuhtton: |
2024
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| Fáttát: | |
| Liŋkkat: | https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/46662 |
| Fáddágilkorat: |
Lasit fáddágilkoriid
Eai fáddágilkorat, Lasit vuosttaš fáddágilkora!
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Lasit fáddágilkoriid | Čoahkkáigeassu: | Esta investigación de enfoque mixto analizó, comprendió y contextualizó el contenido normativo del derecho a la educación en el Ecuador, al considerar la importancia de precautelar y garantizar su efectivo desarrollo sin importar las condiciones sociales, coyunturales o económica de la persona. En este estudio exploratorio-descriptivo realizado entre noviembre del 2023 y enero del 2024, se recolectó información detallada mediante análisis de cuatro acuerdos ministeriales expedidos por el Ministerio de Educación entre los años 2020 y 2021: acuerdo ministerial Nro. MINEDUC-MINEDUC-2020-00044- A (Plan de continuidad educativa); acuerdo ministerial Nro. MINEDUC-MINEDUC-2020-00051- A (reforma del acuerdo ministerial No.44); acuerdo Ministerial No. MINEDUC MINEDUC2021-00008-A (reforma del acuerdo ministerial No.44); Acuerdo Ministerial No. MINEDUC-MINEDUC- 2021-00031-A (reforma del acuerdo ministerial No.44), se abordará el contenido normativo y este será puesto en tensión jurídica, al ser enlazados con principios y derechos fundamentales. Los hallazgos encontrados en esta investigación de análisis jurídico, documental y analítica muestra que, si bien el contenido normativo de los acuerdos ministeriales cumple con la formalidad de la norma, su materialización y ejecución no logra la materialización en igualdad de condiciones del derecho a la educación como derecho fundamental. Además, se identificó fricciones jurídicas, como la no aplicación al principio de igualdad. En conclusión, se plantea que, la pertinencia y efectividad de los acuerdos ministeriales durante la pandemia de COVID- 19 se habrían visto reforzadas si hubieran reflejado y abordado adecuadamente las diversas realidades sociales, con el fin último de garantizar el acceso equitativo a la educación, un derecho fundamental para todos los ciudadanos. |
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