La dinámica familiar y su relación con el rendimiento académico. Análisis realizado desde la teoría familiar sistémica en estudiantes de básica superior de la Unidad Educativa “José Julián Andrade” en la ciudad de San Gabriel, 2020-2021
El presente trabajo de investigación aborda la influencia que tiene la Dinámica Familiar en el Rendimiento Académico en estudiantes de Básica Superior. El estudio plantea una revisión teórica basada en el modelo de McMaster, Virginia Satir y Salvador Minuchin de características familiares tales como...
محفوظ في:
| المؤلف الرئيسي: | |
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| مؤلفون آخرون: | |
| التنسيق: | bachelorThesis |
| منشور في: |
2021
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/35028 |
| الوسوم: |
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إضافة وسم | الملخص: | El presente trabajo de investigación aborda la influencia que tiene la Dinámica Familiar en el Rendimiento Académico en estudiantes de Básica Superior. El estudio plantea una revisión teórica basada en el modelo de McMaster, Virginia Satir y Salvador Minuchin de características familiares tales como roles, comunicación, normas y reglas, afectividad, alianzas/coaliciones, jerarquías desde la perspectiva sistémica; se realiza una conceptualización del Rendimiento Académico, describiendo los factores que influyen en el mismo tanto internos como externos además de la revisión del mismo y conceptualización desde la visión del Ministerio de Educación sobre las perspectivas y como se considera el rendimiento reflejado en notas acorde al desempeño. Esta disertación tiene como objetivo identificar si existe o no influencia de la dinámica familiar en el rendimiento académico. Es una investigación de tipo mixto, es decir se exponen aspectos cuantitativos que fueron resultado de la aplicación del Family Assigment Device en los estudiantes, y cualitativos que se obtuvieron mediante la aplicación de dos preguntas, cuyas respuestas fueron categorizadas a través del instrumento Altas Ti a una muestra de 203 estudiantes de la Unidad Educativa “José Julián Andrade”. Para el análisis de la información se utilizó el coeficiente de Correlación de Pearson que permitió identificar el grado de correlación entre: las variables principales, las distintas dimensiones de la dinámica familiar, y entre las dimensiones y la variable dependiente; así como también se pudo conocer la opinión de los evaluados respecto al comportamiento de su familia relacionado a sus estudios, y la primacía de ciertas opiniones. Este análisis evidenció que la dinámica familiar influye en el rendimiento académico de los estudiantes de manera que, a, mejor funcionamiento familiar, mayores notas. |
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