Actividades lúdicas basadas en la fábula para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de cuarto “B” de la Unidad Educativa “Víctor Gerardo Aguilar”

En las prácticas preprofesionales, las investigadoras observan y diagnostican problemas en la comprensión lectora en estudiantes de cuarto año de Educación General Básica, paralelo B. Estos problemas dan como resultado una escasa motivación y participación en las clases. La investigación de las bases teóricas y metodológicas es clave, pues permite el respaldo de los puntos descritos en el trabajo. La investigación parte del paradigma interpretativo debido a la interacción entre el sujeto de estudio y el investigador. Los instrumentos y las técnicas aplicados facilitan el análisis e interpretación de información relevante, la misma que sostiene el proyecto y que conduce a la construcción de una propuesta. De modo que, el objetivo consiste en proponer una guía de actividades lúdicas basadas en la fábula para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes. La propuesta consta de catorce actividades que pueden ser utilizadas tanto en la modalidad presencial como en la virtual, son actividades flexibles. La validación por expertos de la propuesta posibilita la modificación de los aspectos que brindan mayor eficacia y claridad con una pertinencia de 2,92/3. Finalmente, la propuesta es considerada como un recurso valioso e interesante, pues los estudiantes aprenden de manera interactiva, enriquecen sus conocimientos y fortalecen sus destrezas.

• Auteur principal: Auqui Huerta, Jessica Fernanda (author)
• Autres auteurs: Zhimnay Pacheco, Erika Cristina (author)
• Format: bachelorThesis
• Publié: 2022
• Sujets: Comprensión lectora; Guía de actividades lúdicas; Fábula; Reading comprehension; Guide of playful activities; Fable
• Accès en ligne: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2399