Desarrollo de habilidades socioemocionales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Estudios Sociales para estudiantes de 5° de EGB "A" de la Unidad Educativa Remigio Romero y Cordero
El presente Trabajo de Integración Curricular tienen como objetivo diseñar una guía didáctica para el desarrollo de habilidades socioemocionales a través del proceso de enseñanza-aprendizaje de Estudios Sociales, en estudiantes de 5º año de EGB pertenecientes a la Unidad Educativa Remigio Romero y C...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | bachelorThesis |
| Publicado: |
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/2451 |
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Agregar Etiqueta | Sumario: | El presente Trabajo de Integración Curricular tienen como objetivo diseñar una guía didáctica para el desarrollo de habilidades socioemocionales a través del proceso de enseñanza-aprendizaje de Estudios Sociales, en estudiantes de 5º año de EGB pertenecientes a la Unidad Educativa Remigio Romero y Cordero. La investigación surge de la información obtenida en los instrumentos de diagnóstico aplicados, donde se evidenció la problemática correspondiente a la unidireccionalidad en la implementación de contenidos de Estudios Sociales, desde un enfoque teórico y sin la incorporación de habilidades socioemocionales. En este sentido, el estudio se orientó al diseño y aplicación de la guía didáctica, bajo la línea de investigación “Procesos de aprendizaje y desarrollo”. La propuesta engloba seis planificaciones de clase, ejecutadas con el apoyo de metodologías constructivistas y el vínculo directo de las habilidades socioemocionales, una en cada sesión. El proceso metodológico del TIC se enmarcó en el paradigma socio crítico, a través del enfoque cualitativo con el empleo del estudio de caso como método de indagación y mediante diversas técnicas e instrumentos de recolección de datos aplicados antes y después de la intervención. Los resultados evidenciaron que la aplicación de la guía formó y fortaleció las relaciones socioemocionales, el pensamiento crítico-reflexivo, las destrezas relacionadas a la asignatura y aprendizajes significativos mediante espacios de interacción, motivación y dinamismo entre los diferentes actores educativos. En conclusión, la propuesta resulto una herramienta óptima para el progreso de destrezas y la formación de estudiantes de 5° De EGB capaces de convivir de manera armónica con los otros. |
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